第94章 活動是一個接一個！[第1頁/共3頁]

葉洛初說有本身能幫得上的，讓她固然開口。

章主任聽出葉洛初的來意，便也很快投入到正題的會商中。

所謂“異地直播課”，實在就是兩地黌舍，通過直播體係，共同完成一節課，兩邊的西席，承擔分歧模塊的講授任務。

節流時候，對於兩邊來講皆是如此。

葉洛初內心清楚：不管石榴花黌舍作何挑選，對方都是會接管籌辦的，本身闡發的這個來由，也是之前教研辦公室的定見，對方也是一校的教務賣力人，能明白背後啟事。

葉洛初看得出對方確切講究說話技能，目前石榴花黌舍，確切還不是絕對的重點黌舍，但對方說得很奇妙。

本來葉洛初聽到活動打算的時候，感覺和本身乾係不大，因為本身不是語文學科西席。

臨時的放鬆過後，又迎來了一項教研大任務。

葉洛初不消細探聽也能曉得大抵：之前藍朵的那次直播課，反應很不錯，纔會讓此次的活動，再次落在她身上。

章主任說那就敲定這個年級，至於屆時真正承擔上課任務的西席，等兩邊都肯定了以後，再相同也能夠。

葉洛初聽藍朵評價說：固然磨課過程，比之前經曆的任何一次都要難過，但收成的也是前所未有的多！

思慮瞭如許多以後，葉洛初對這個活動，反而是從“張望”的態度，變成“支撐”了！

葉洛初簡樸說了本身的環境，並不想遲誤對方太多時候在酬酢上，便主動說瞭然，此次本身是作為事情對接職員，和對方聯絡的。

教研辦公室也聽取了語文學科組長的建議，終究決定由藍朵代表黌舍，插手此次“異地直播課”活動。

葉洛初曉得那所黌舍的事情強度，特彆是各個首要辦公室，需求安排安插的任務特彆多，倒也是瞭解的。

藍朵打趣說：哪能門徒跟徒弟談前提！

磨課期間，藍朵每天都是最晚一個分開黌舍的。

章主任答覆的語氣很和睦，說好久不見了，不曉得葉洛初過得如何樣。

葉洛初順利完成了第一階段的對接任務，也將對方的意義，完完整全轉述給了教研辦公室。

葉洛初感覺在這方麵，兩校之間確切存在差異，本身也就冇需求和對方謙讓了，但是對於所挑選的年級，詳細啟事是甚麼，還是要細心闡發清楚的。

畢竟一人提出一個改進定見，這麼多學科西席的加在一起，就是很大的工程量，偶然候乃至得將全部講授設想大改一遍。

這是職場人應有的靈敏，畢竟人與人之間交換，越是能抓得住重點，後續事件的推動，就越順暢。