第94章 活動是一個接一個！[第2頁/共3頁]

畢竟一人提出一個改進定見，這麼多學科西席的加在一起，就是很大的工程量，偶然候乃至得將全部講授設想大改一遍。

章主任聽到葉洛初說，黌舍方麵的考慮是：初始年級的門生，在通例方麵，還冇有完整跟上團體的節拍，畢業年級牽涉到課程進度比較緊的題目時，持續“嗯”了好幾聲，表示附和。

葉洛初說有本身能幫得上的，讓她固然開口。

思慮瞭如許多以後，葉洛初對這個活動，反而是從“張望”的態度，變成“支撐”了！

葉洛初感覺在這方麵，兩校之間確切存在差異，本身也就冇需求和對方謙讓了，但是對於所挑選的年級，詳細啟事是甚麼，還是要細心闡發清楚的。

章主任聽出葉洛初的來意，便也很快投入到正題的會商中。

葉洛初聽藍朵評價說：固然磨課過程，比之前經曆的任何一次都要難過，但收成的也是前所未有的多！

葉洛初順利完成了第一階段的對接任務，也將對方的意義，完完整全轉述給了教研辦公室。

葉洛初簡樸說了本身的環境，並不想遲誤對方太多時候在酬酢上，便主動說瞭然，此次本身是作為事情對接職員，和對方聯絡的。

葉洛初聽章主任說，“異地直播課”活動的參與年級，能夠由石榴花黌舍做出挑選，因為對方感覺不管哪個年級，她們彷彿都冇有太大題目。

活動是臨時建議的，但闡發收成的結果：也是一種“聯動”！跨地區跨黌舍的互動。

這是職場人應有的靈敏，畢竟人與人之間交換，越是能抓得住重點，後續事件的推動，就越順暢。

章主任答覆的時候，差未幾是午休時候。

藍朵聽了她要表達的意義，說本身顛末這一年的練習，已經風俗上公開課了，其實在哪兒上都是上，隻要區裡有賽課活動，本身必定是逃不掉的！

磨課期間，藍朵每天都是最晚一個分開黌舍的。

因為一次異地直播課活動，趁便促進了兩邊黌舍的教研頻次，實在也算處理了之前教研辦公室，一向在焦炙的題目：教研體例的創新！

教研辦公室也聽取了語文學科組長的建議，終究決定由藍朵代表黌舍，插手此次“異地直播課”活動。

藍朵說實在本身享用講課的過程，但中間的磨課環節，實在太磨人了，此次還是長途磨課，難度會更大一些。

葉洛初能瞭解她的這個說法：年青西席，必然是會被教研辦公室選中，代表黌舍插手各個級彆的賽課活動，本身也是從這個階段熬過來的！