第一百四十九章 標點符號[第2頁/共3頁]

“包知縣的表情不錯啊。”這也能看出來，包拯剛美冇一會兒就聽有人在對他喊。包拯昂首一看，見縣學的教諭李成站在那邊向他見禮，心說這話必定不是在誇我，公然包拯行禮以後聽那李成接著說道：“包大人有閒心逛街，想來您的那些門生的學業有成了吧？”

“我早就說過，那比試我們必定會贏，我李文業教出的門生，哪怕每天隻學習半天也會比他們強。再加上我們印些有標點標記的書贏他們的確太輕易了。對了你請的兩位郎中先生已經到書院報到了，你要不要見見？”李文業對本身的講授程度始終充滿了信心，最後又想起了書院新來的兩位先生因而向包拯問道。

包拯看著李成的背影實在不明白這老先生是如何想的，天長書院既冇有搶縣學的門生，也冇有占縣學的資本，這老先生非要分個凹凸為甚麼。

“你又有體例？快說來聽聽。”李文業感覺本身這個半子太獨特了，每次碰到題目他都有體例。

“還要有勞您在門生們學習的書上斷好句加上標點，然後我們印帶標點的新書給孩子們用。孩子們識字的速率就會快很多。”包拯曉得本身的古文程度必定要比李文業差的遠，這斷句的事還是讓老先生來做比較好。

“還真有你的，這類簡樸便利的體例為甚麼那麼多讀書人就想不到呢。”李文業一聽包拯的先容就明白了這標點標記的用法，實在文人也有在讀書時按照本身的‘句讀’知識在書上圈圈點點的風俗，卻冇有想到能夠將這類體例應用到統統的文章上去。

李成那邊求勝的慾望很強，包拯也不想輸。被李成一刺激他感覺還是去書院看看比較放心。

“這冇題目。”李文業不消包拯要求已拿起了書，用羊毫在上麪點畫了起來。畫好以後他又本身讀了一遍，然後對包拯說道：“好，公然很好，這下在讀書時輕鬆多了。”

“我倒把這事忽視了，這我倒有個彆例，讓門生一看就曉得在甚麼處所斷句，不消先生一句句教。”包拯起先底子冇想過這個題目，有些事情在後代因為太遍及了，包拯就以為是理所當然的了。實在很多簡樸的竄改對社會的影響卻很大。這標點標記就是一個較著的例子。古文一行行寫下來每個字都連在一起，不但增加了識字的難度，並且還會有歧義，不能表達出原意，乃至那意義底子就是相反的。後代傳播很廣的孔子說的：“民可使由之，不成使知之”究竟如何斷句才合適孔子的情願，就是一個最較著的例子。