第二章 論述文章，輝煌過去[第2頁/共3頁]

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張教員作為語文教員，平時就是一個文藝青年，喜好彙集一些本身喜好的文章，現在讀了十遍過秦論，已經不自發的背誦了下來，心中隻要讚歎，看了看同事，聲音壓抑著一絲衝動地說道：“李教員，你是不太懂，不然你估計也會沉迷的。這篇文章，是我讀過的最好的論。”

男監考教員不是教語文的，以是看了幾行字，隻感受很短長的模樣，彷彿和講義上前人的白話文也不差多少的模樣，但是並不曉得詳細好不好，當下給低聲給女教員說道：“張教員，你來看看這個門生的卷子！”

畢竟，他幾近是交白卷的，影象中關於這個天下的資訊也還冇有完整規複，以是他並不曉得那張試捲上的題目對現在的考生來講是難還是簡樸。

一個個家長都帶著一絲衝動情感地問著王博，都很想從王博這裡能曉得測驗的資訊，好讓他們提早有點譜。

海內文學範疇研討古文的幾個泰鬥都寫不出來。

畢竟，白話文已經有近兩百年冇有效過了，大師早就風俗了口語文，現在能寫出標準白話文的人是少之又少。

說到這裡，她就更加的震驚了。

總之，她不信賴能寫出這麼出色白話文的門生會是一個知識題都答不上來的差生。

理科測驗寫白話文作文以及闡述題的門生並很多見，每年高考都會有很多，想以此來博眼球，獲得一個高分，但是能寫的出彩的幾近冇有，大多數都是用心賣萌罷了。

“同窗？監考教員嚴不嚴？”

“這位同窗，你交捲了嗎？明天的試卷難不難？”

王博，十八歲，航州第一公立中學，高三，理科十九班的應屆高考生。

懷著如許安然的表情，王博朝著內裡走去，那一個個保安都以非常的目光看著他，彷彿看著一個犯人一樣。

這是一篇典範而標準的論。

這就是古文範例當中論的特性之一，就如現在的辯論大賽一樣，辯論選手必然要說的義正言辭，字正腔圓，富有豪情，彷彿在兵戈一樣，氣勢上賽過敵手，如許才氣傳染其彆人信賴本身的論點。

過秦論？

王博上輩子作為學霸，冇想到這輩子成了最差理科生？

然後，兩個監考教員也不再持續說這些了，隻是都把王博這個考生的名字記著了。並且，再次開端監考的時候，張教員就坐在講台上不走了，一向拿著王博的卷子看的入迷……

嗯，十九班，就是排名最末位最差的班了！

而張教員則是拿著王博的這張試卷連續看了足足半個小時，將這篇過秦論看了近十遍，每看一次，她都覺對勁猶未儘，彷彿另有新的貫穿。