第957章 有感而發[第2頁/共3頁]

兩人對於近年來不竭出現的青少年犯法案子，有關很多共同的主題。

“對不起，我還冇當真對待過這個觀點。”

方世玉也認同這一點，“是的，需求家庭與社會關愛。”

方世玉在用條記錄著，道：“很多人都把任務歸在父母身上，你如何看？”

曾家輝隨便的談著，也算是有感而發。

曾家輝麵對這個題目，顯得比較嚴厲起來，他給方世玉改正道：“隻要青少年題目，冇有題目青少年。”然後停頓半晌，“青少年是有題目，但並非不能處理。隻要教誨用對體例，孩子都能重新走上正軌。”

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因為，他與方世玉需求當真扳談，方世玉等候，曾家輝更是有備而來、有的放矢。

曾家輝道：“這個題目實在社會上的人儘皆存眷，也早有說法，像甚麼青少年景長過程中，因為家庭、黌舍教誨、交友等題目都能夠成為他們犯法的誘因。我就不再反覆與贅述了，我隻想列舉一點數據給你供參考，有關調查數據據表白，目前中小門生裡故意機題目的孩子占到20%，有嚴峻心機題目的能達到5%，而青少年犯法總數也占到天下刑事犯法總數的70%擺佈。從群團事情的基層實際體味，我們獲得一個驚人的環境，那就是幾近每一個社區都有‘題目孩子’。像明天我們碰到的鄒怡如許的小女孩，固然錯誤不在她，他因為某些身分，她現在已經成了一個犯法的少女……。”

方世玉倒是能知錯就改，確切如此，隻要青少年題目，冇有題目青少年。這從一個團中心分擔帶領的口中，他感遭到了一份當真與嚴厲，這是一個態度題目。方世玉跟曾家輝也有一些共同的設法，他曾做過針對網癮孩子的調查，發明孩子沉淪網吧大多跟家庭教誨或者學習壓力有乾係，而這都是能夠處理的。在幫扶青少年群體的事情中，方世玉的目光不但盯著故意機或行動題目的青少年，還盯著那些在題目邊沿的青少年，比如閒散青少年，困難家庭青少年等。他也曉得團中心提出的展開“關愛青少年行動”，通過裝備人生導師，幫忙退學失業，目標就是要讓那些遊離在社會上的青少年闊彆題目，乃至闊彆犯法。

現在，他們對鄒怡的生長環境已經通過其父親體味到了，急怡在家的時候，因為父母親經謀買賣，冇有多少時候去管她，她有甚麼事也會不會主動奉告父母。小女孩十二歲了，整天要麼找同窗玩、要麼一小我跑街上漫步、要麼呆在家裡看電視甚麼的，成果在一次上街玩耍的時候，拿了一個店鋪的東西，還被伴計發明追著打，乃至於前來特性“人選”的犯法團夥有機可趁，主動上前幫忙急怡息事寧人，她就如許信賴了好人，跟著就跑了。