第89章 破繭成蝶（19）[第2頁/共3頁]

但在女仆人的表示中，隨時都能夠“重生”的三個隊友，卻始終如一塊大石頭，沉甸甸壓在其他副科教員心頭。

“對。”

這就是法則操縱資訊差，用心製造的誤導。

畢竟美術、音樂和體育這三門課就需求在畫室、琴房和健身房備課，需求保持個人行動的世人冇法同時停止備課。

郭楊和林果風俗性抱團，還剩下汗青教員聰哥和體育教員大廣。

一向冷靜聽著的林果俄然道：“怪不得你們三個是主科教員。”

薛優卻問：“你們每小我都有淨化淨化的道具嗎？”

慧慧咬唇，“小尤，我能夠信賴你嗎？”

沈尋挑起了話題，卻又不把話說完，薛優隻好替他出聲：

沈尋玩味道：“你彷彿特彆想進級成主科教員啊。”

“法則當然首要，可你是否考慮過，法則是按照甚麼製定的呢？”

怪談副本就像是一個技能高超的論述者，老是藉助論述視角的限定特性，矇蔽玩弄闖關者。

“再說了，不是另有吳大夫的手帕傍身嗎？我不信叛變者敢動手。”

“兩人一組，誰出事，剩下的阿誰懷疑最大，叛變者敢脫手嗎？”

郭楊一哽，“那也比因為怕死而甚麼都不做好。”

郭楊並不感覺本身的思路有題目，反而感覺沈尋不成理喻。

“如何還搞代價觀這套？說得貌似很有事理，但違規了還是要被淨化。”

郭楊和林果之前在選課環節冇有幫忙大廣，讓大廣對她們印象很不好，大廣天然主動提出和沈尋一組。

圖書室不算小，再加上高大的書架林立迂迴，是以固然擠了五小我，相互卻並不能相互清楚瞥見。

薛優先陪慧慧去找生物備課書。

她分開小關卡，一抬眼就瞥見薛優在她中間，悄悄守著她。

吳大夫俄然說：“還是遵循分組行動吧。”

這個分組能夠說是保全了大部分人的考慮，很快就敲定下來。

薛長處點頭，“所謂法則，說白了，也不過是一種劇情的特彆論述。”

郭楊：“法則既然提到了能夠進級，那必然就有它的企圖。我按著法則走，有甚麼題目？”

倒是其他有人反應過來，“是劇情！”

隻怕，也是副本遵循綜合氣力排序來選的人。

大廣撓撓頭，為莫非：“我還覺得是我自愈力變強了……”

再說下去就真成幼教了，薛長處到為止，總結道：“總之，還是請大師把重心放到推劇情上來，不要太專注於‘不違規’了。”

“我們三個主科教員各自跟一個副科教員，剩下三個副科教員抱團，如何？”