第16章 把學習做成輕鬆的事(5)[第1頁/共6頁]

家長在給孩子講故事時，擔憂孩子聽不懂，就儘量用淺顯的口語來講。如許做不太好。精確的體例是，從一開端，就應當儘量利用標準的、詞彙豐富的說話給孩子講故事。儘早讓孩子打仗有情節有筆墨的圖書，從你給他買了有筆墨申明的圖書起，就要給孩子“讀”故事，不要“講”故事。這一點，在本書《讓孩子識字不難》一文中有較為詳細的申明，這裡不再贅述。

每一部書都能夠讓孩子從中經曆一些東西，學到一些東西。杜威、陶行知等巨大的教誨家都特彆誇大從餬口中去學習。而每小我的餬口都是有限的，不成能事事親身參與，瀏覽本色上就構成了兒童對餬口的參與，構成他們經曆上的豐富性。

至於背誦作品中一些“筆墨美好的段落”，更是和學習說話冇有必定的聯絡。如果段落真美好得打動了孩子，他天然會去仿照和影象；如果“美好段落”是家長選定的，孩子不必然承認它美好，如許的背誦就冇甚麼意義。瀏覽是一種潤物無聲的影響，在說話上也是如許。背會彆人的段落不即是本身就能寫出如許的段落，說話學習最首要的是構成本身的說話構造才氣和藹概，與其背誦一段孩子並不喜好的筆墨，不如讓他用這個時候多讀一本書。

為甚麼冇有人想到推行提高瀏覽呢？能夠是瀏覽不輕易造勢，不輕易很快構成讓人看得見的“服從”吧！教誨部以語文課程標準的情勢規定了中門生必讀的三十本中外名著，哪所黌舍把這當回事呢？有多少家長曉得這回事呢？

兒童的本性都喜好瀏覽，凡那些表示出不喜好瀏覽的孩子，都是因為家長冇有在合適的機會給他們供應合適的瀏覽環境。要麼是家中很少買書；要麼是買了書懶得給孩子講；要麼是整天用電視機哄孩子，總之，孩子從小與瀏覽是斷絕的。

很多家長在孩子讀完一本書後，總喜好考查他“記著了多少”。

我對這位家長說，看漫畫不叫讀書，漫畫不是書，漫畫隻是以書的情勢呈現的電視。你說你的孩子一向在“讀書”，實在他一向在“看電視”。

第三，能夠的話，儘量租書看或借書看。

一個不瀏覽的人是無知的，一個不瀏覽的家庭是無趣的，一個不瀏覽的民族是陋劣的。當局倡導本質教誨，可現在一提及本質教誨，人們老是想到琴棋書畫類的“小技”，最惡俗的如用打高爾夫球培養“名流風采”，用跳校園個人舞培養“藝術氣質”。