第八十四章 電話裡的教育[第4頁/共5頁]

呂校長從卞局長的話裡聽出了指責的意義，便從速說道“卞局長你先彆焦急！你所唆使的，我都是冇走樣的遵循帶領的企圖去辦的。題目是通過此次跟孩子們的直接對話，我發明孩子們的思惟很純真，我發明孩子們的認知很純粹！他們所表達的思惟乃至於要高於現有教誨的境地了！他們的思惟很成熟，他們說出來的話很難讓你再去對他們說三道四！卞局長，你看碰到這類環境我們該如何做？”呂校長很誠心很實在的彙報導。

自從霍書記跟她通了電話今後，呂校長很體貼這件事，她跟霍書記的觀點是一樣的，也以為這是一件大事！作為教誨事情者，任務地點，決不能草率呀！同時，她作為一校之長，更能深切的熟諳到這是一件活生生的教誨素材，必然要進步到一個高層次上來熟諳這件事！

“哦，對對對！我想起來了，這件事是一件大事，我一向掛在心上。這不事情太忙了，剛要出去插手一個嘉獎三好門生的慶功大會，我的秘書說是你打來的電話，我模糊中記取有這麼件事，就從速的過來了！你說你說，事情辦的如何樣了？這但是件大事，我就是再忙，也要先以你為重呀！”卞局長說道。

“好，那我就直說了。我把這件事的參與人，都一一停止了詳細的扣問，並奉告了我們的目標。可孩子們都表示反對把他們建立典範來鼓吹，他們都彆離推讓本身的見義勇為的分量，把更多的花環都掛在了那位學習不好的門生頭上，有駁於我們前次籌議好的目標和主旨，你看這件事該如何辦？”呂校長說道。

“甚麼叫很純真？啊？甚麼叫很純粹？啊？他們是孩子，他們曉得甚麼叫純真、純粹？啊？本性是有瑕疵的，天賦的天生，恰是需求我們這代人來改正指導逐步成熟的！如何能夠聽任自流哪？啊？他們成熟嗎？啊？那還要我們乾嗎哪？啊？我現在都思疑你是不是校長了！讓你當這個校長是為了讓你去辦理好一個黌舍，擔負起一方教誨的重擔！你可倒好，反倒讓孩子教誨起你來了，這叫甚麼事理哪？啊？這不是混鬨嗎？要按你說的邏輯，那就讓孩子教誨你吧，你去學習吧！你還竟然說甚麼說三道四？這麼嚴厲的題目，卻被你說成說三道四？我在跟你說三道四嗎？啊？你作為一校之長，你的話也太令我驚奇了！我現在都思疑你的才氣，還能不能擔此重擔！明天就如許