第三十章 “關照”[第1頁/共3頁]

或許汗青教員隻是隨機點的上課說話的同窗，冇有按說話的程度挨次來點，又或許他隻是隨機點的同窗，跟上課說冇說話無關。我持續猜想。

不過，厥後我查了一下“誤人後輩”，才發明本來“誤人後輩”的意義是常指西席因無才，更指西席不負任務、放鬆對門生的要求、得過且過而遲誤後輩門生，三字經雲：“教不嚴，師之惰”是也。

麵對汗青教員讓上黑板默寫的要求，我實在並不是太驚駭，因為我那天早上剛好有背過汗青上節課的內容。

因為那次彷彿是我們第二堂汗青課，我們並不曉得教員的上課風俗。

那是......

我也是第一次碰到副科教員讓門生上黑板默寫的環境，因為大多數副科教員都管的比較鬆，頂多副科教員偶爾上課發問一下，這也是很少見的環境。

汗青教員的意義彷彿是在說如果讓門生太當真學習汗青，會遲誤門生的出息，畢竟汗青是副科，還是讓門生當真學習語數外如許的主科纔是為門生的出息著想。

我走上了講台，教員順次發問了三個分歧的題目，我是第三個。

那次，也是汗青課。

當我被點到時，我和我前麵的女生正在說話，當時我就認識到我很大能夠是因為上課說話才被點到的。能夠因為我前麵的女生是轉向前麵對著我的，恰好讓汗青教員瞥見了吧。

聽到汗青教員的這句話，我當時的感觸應當是如許的：

看來汗青教員應當是用心獎懲上課說話並且不會上節課汗青內容的同窗吧。

其他兩個同窗因為默寫弊端或者默寫不出來而被罰站，汗青教員彷彿說：“你們連這麼簡樸的題目都寫不對，還是站著聽課吧。”還美其名曰：“站著有助於進步上課的效力。”

或許前兩位同窗也是因為上課說話才被點到的吧，我猜想。

不過，我感覺身為一個男生不該該太計算教員方向女生這件事，誰讓我們是男生呢。

不過，時候畢竟有限，在學好語數外的根本上，再把統統的副科都好好學學是不太能夠的，我冇有那麼多的時候和精力，因而我決定選一兩門副科好好學學。

本來是籌算讓我們上黑板默寫啊。

我因為默寫精確冇被罰站。

實在這也不能怪汗青教員用錯成語，畢竟中漢文明廣博高深，並不是每小我都能用對成語的，也不是每個教員都能用對成語的。

我當時才曉得汗青教員為甚麼說發問，卻隻是點起第一名同窗而不發問，然後又點的第二位，第三位。