君子坦蕩蕩 小人寫作業[第1頁/共2頁]

回到家，小米又好氣又好笑，等星月返來就給她學了開家長會的事。問她：“你為甚麼不當真完勝利課啊？看著你一天老誠懇實地坐在那邊，都在乾嗎呢？”

不知哪個黌舍的功課軌製是，每天安插些必寫功課，選寫功課。這個彆例不錯，不要鬍子眉毛一把抓，讓孩子落空了重點，華侈了時候，耗損了精力。

混到中年,君子開闊蕩 小人寫功課

那我們要不要逼孩子不睡覺來完勝利課呢？這也是家長的知己！

自從落空了那份事情，老闆簡翔還是很憐憫金小米的，給了她另一份簡樸的事情。舒愨鵡琻回家謄寫主顧的質料，交給公司。每本十元，一天謄寫倆本。

“我們明天起首說說門生用手機的題目 ……我小我以為，門生帶手機弊大於利，這個階段的孩子心智還不非常成熟，管不住本身，有的家庭前提好的門生用的手機能上彀，門生的興趣完整放在手機上了　……有的上課玩手機……課堂裡裝的有監控，誰上課玩手機，我都看得一清二楚。上課玩手機的，直接充公，等放假了，需求家長來領　……以是，我建議各位家長，能不讓孩子帶手機就彆帶了。”

實在，學習就是本身的事情，本身是要有打算，有目標，有針對來完成的。黌舍不要一味填鴨式的，讓門生得了消化不良症。不過，教誨是個大題目，龐大的題目。不是一種體例就能湊效的。教誨事情者長年在這條門路上摸索著經曆。又常會被新的題目困擾，是以，題目的呈現老是快於經曆，大於經曆。教誨者任重而道遠！

挑選重點黌舍也是有弊端的！

班主任說著，目光瞟向金小米這邊，小米從速低下了頭。

並且，社會生長到明天，貿易教誨愈演愈烈。教誨者和商家的連絡，是門生和家長悲劇的開端。小我的力量是有限的。就像大海裡的一條魚，能翻滾起多大的風波？

臨時保持平常餬口費不成題目了，餬口的節拍頓時放慢了。星月像以往一樣返來吃午餐。經濟寬鬆了，給星月買了個小手機。她的同窗早已有了手機。隻是黌舍不鼓勵家長給孩子帶手機。

期中測驗下來，星月的成績不睬想。家長會上，班主任第一個發言：“各位家長，起首感激大師百忙當中抽出時候來插手家長會，這是對孩子的體貼，也是對黌舍事情的支撐。”

“這個孩子很聰明，就是不消在學習上，竟耍小聰明……交上了的功課又可氣又好笑。每道題ABC三個答案選項，星月恰好選D ……還不是一道題是如許，好幾道題都如許選 ……亂來教員最起碼也要看下幾個選項嘛。我不明白她是不是對現在所學的知識產生了質疑？”