第一章、科技供應[第1頁/共3頁]

“能夠，叔，你奉告我，到底是誰？”

這類新的招收體例專門用於招收那些具有很高學術程度，但並冇有接管以上所講的法國式教誨，或冇有插手高檔學府預科班的外籍門生。

“籃球，足球？”

史清風本年18歲，是在這家大黌舍---國立高檔美術學院學習，作為全天下頂尖殿堂級的美術學院，他是繼意大利佛羅倫薩美術學院、博洛尼亞美術學院後的天下第三所美術學院。

實在以上這些對於史清風來講並冇甚麼卵用，因為他底子不是通過兩種體例中的任何一種進入的黌舍，說的再淺顯一點，得以進入這最高學府，史清風一是有一個有錢的老爹，二呢，就是黌舍的校長跟他老爹還恰好是好盆友。

這類傳統的測驗體例具有很強的提拔性，首要麵向那些正在高檔學府籌辦班和預科班學習的門生。在這些強化班裡，門生要接管高強度的全方麵的才氣培養。測驗持續幾個禮拜，分筆試和口試停止，首要科目包含數學、物理、化學、資訊學、法語、另一門外語、地理畫圖和體育測驗。

史清風內心想著，我就在這耗著，遲延一下時候，玩半年再殺回我那巨大的故國去。

蘿蔔絲抓著頭，“不，等等，讓我想想，對了，，，我記得你不是很愛體育的嗎。我還看到你小時候就喜好打籃球踢足球，如果你能在一場籃球或者足球比賽中有超卓的表示，那我仍然能夠幫你…”

第二種體例自1995年開端實施，旨在為那些冇有完整接管法國教誨體製培養的招考者供應機遇。

“OH，no。你有木有搞錯，你的法語纔是嘰嘰喳喳。我的中文講究的是腔圓字正。”

算盤打得但是非常精美的，不過史清風這兩天碰到了大題目。國立高檔美術學院的校長明天接到了一封匿名信，信中人告發說，史清風冇有任何的才學，在美院就是給黌舍爭光拖後腿，我極其思疑他不是通過正規渠道進入的黌舍，要求校方對他的才氣停止重新的考覈和評定。

在椅子上坐著的蘿蔔絲一樣想曉得阿誰他是誰，但他毫無眉目，如果史清風被送歸去，他底子冇法向史清風的老爹交代，可這“侄子”不曉得是惹了哪路神仙。按說這美院還從冇碰到過被匿名告發的事，恰好史清風趕上了。

史清風冇有在這張紙上發明任何體育項目，可蘿蔔絲叔叔說到體育，籃球足球，史清風果然是比較喜好玩的。

小的時候他就讓兒子學習法語，送進了中法雙語的美術學院，要他學習畫畫，學習法語，如此纔到了明天這一步。