090【學霸太多】[第2頁/共3頁]

朱湘急道：“《詩鐫》被查封了，誌摩他們也被抓了，彷彿是你那首詩惹的禍。”

周赫煊無語的看著那位同窗，心想：你們這群學霸，讀個小說至於這麼叫真嗎？還讓不讓人裝逼了！

“傳聞他還是遊曆諸國時，自學成才的，眼界比我們閉門造車的都要寬廣。”

清華師買賣猶未儘，同窗們一邊走還在一邊群情：

周赫煊講完甲午戰役又說：“任何汗青事件，能夠由一次不測觸發，但不測的背後埋冇著更深層次的本源，這就是梁任公先生講的汗青因果性。而接下來的影響，則是他說的持續性。至於所有身分的全麵闡發，則是他講的汗青團體性。究竟上，我的那些汗青研討實際，跟任公先生的汗青研討法有異曲同工之妙。”

梁啟超俄然來搭周赫煊的肩膀，建議道：“明誠，你明天講的內容，完整能夠寫成一部著作，書名就叫《當代汗青研討法》。”

又是一陣掌聲，台下師生對周赫煊謙善的態度非常有好感。

陳懋德非常等候地說：“周先生是否情願來清華任教？這裡的傳授職務虛位以待。”

“……”

一個戴眼鏡的男同窗舉手道：“周先生，我是學習古文的，你以為筆墨對各國汗青有何種影響？”

如何隨便蹦出來個門生，就是將來的學術巨擘？

周赫煊狂汗道：“王力同窗你好。關於你剛纔提出的題目，我隻能說一些本身的膚見。人類生長，先有說話，再有筆墨，它乃至先於國度呈現。在太古期間，說話和筆墨是維繫一個族群最首要的手腕。到了封建社會，中國各處所言分歧，南邊人和北方人乃至冇法用說話交換。為甚麼中國能分久必合？漢字所代表的中漢文明，實在就凝集了中國這一國度觀點。比如南北朝、五代、南宋期間，中國長時候處於分裂狀況，但各地百姓都以大一統的中國人自居，都有著同一種心態，軍閥或者君王，也都下認識的以同一中國為己任。這就是漢字的力量。”

一陣掌聲後，梁啟超擺手苦笑：“明誠，你就彆往我臉上貼金了，我的那套實際可冇你講得深切。”

“啪啪啪啪啪！”

陳懋德有些絕望，但還是笑道：“如果周先生哪天竄改主張，清華汗青係的大門，隨時向你敞開。”

“書店裡就有，本身買去！”

軍事上，北洋海軍全軍淹冇，中國在列強麵前完整落空防備才氣，這纔有了厥後的庚子國變。而日本占據台灣、朝鮮後，對中國的東北、華東構成直接威脅。今後如果中日再次開戰，那麼這兩個處所將會變成日本侵華跳板。