第一百零二章 用人三法[第1頁/共4頁]

恰幸虧這個節骨眼上麵，統統都呈現了變故。

寫完了文章以後，鄭勳睿一向冇有放動手中的羊毫，他在細心的看著方纔寫出來的文章，固然隻要兩千多字，不過揣摩此中的意義，感遭到這篇文章還的確是不錯的。

“。。。士竊覺得用人、行政自古皆相提並論，大略有轉移之道，有培養之法，有考查之法，此三者不成廢一。。。”

“所謂轉移之道，乃為統領之道，或繼之以寬，或救之以言，或斂之以平靜。。。聖求人才循循端方繩尺當中，無有敢才乾自雄、鋒芒自陳者，然有守者多，而有猷有為者漸覺其少，大率以害怕為慎，以柔靡為恭。。。竊覺得人才之通病有四，〖，一曰畏縮，遇事互推，不肯任怨，動輒叨教，不肯任咎；二曰零碎，利析錙銖，不顧大抵，察及秋毫，不見輿薪；三曰對付，裝頭蓋麵，但計目前，剜肉補瘡，不問明月，四曰胡塗，內裡完整，中已腐敗，章奏裝點，語無歸宿，有次四者，習欲因循，但求苟安無過，不求抖擻有為，將來一有艱钜，國度必有乏才之患。。。欲使有效之纔不出範圍當中，莫若使之處置於學術，才須學，學需識，然欲人才皆知好學，又必自上以身作則。。。”

這個俄然呈現的變故，讓周延儒有些泄氣，也讓他明白了皇上的心機。

固然說鄭勳睿是會試會元，但那也算是特彆環境，畢竟會試存在謄抄試卷的事件，並且主考官為兩人，同考官的人數就更多了，文章是顛末大師共同的核閱以後，終究由主考官點頭決定的，在這個過程當中，周延儒還是需求重視一些的。

“所謂培養之方，凡人才未等仕者，臨時非論，其已等仕者，如內閣、六部、翰林最為聚集之地，人才數千，上不能一一週知，培養之權，不得不責成於堂官。所謂培養者，約稀有端：曰教誨，曰鑒彆，曰保舉，曰超擢。堂官謂之司員，一言嘉獎，則感而圖功，片語責懲，則畏而改過，此教誨之不成緩也。波折不除，則蘭蕙兼色，害馬不去，則騏驥短氣。此鑒彆之不成緩也。。。蓋嘗論之，人才譬之禾稼，堂官之教誨，猶蒔植耕耘，鑒彆則去其良莠，保舉則如同灌溉，上超擢，譬之甘霖時降、苗勃然興也。。。。”

至於說其他的內閣大臣，包含內閣次輔徐光啟，也是重視到了鄭勳睿，想不到這個年青的有些過分的會試會元，麵對皇上的直接扣問，竟然表示的不亢不卑，這份安閒的氣質實在是可貴，從這方麵看，也的確是不錯的人才了。