第一卷 那年我們高三 第四章 儘情的提問我吧[第2頁/共4頁]

羅世林對於這類題型已經把握的很好了，講台上的王教員話音剛落，他就感覺本身右手拇指上閃電圖案一亮，伴跟著一陣刺痛。

王教員對勁的表示羅世林坐下。

王莎莎內心固然這麼想著，還是把信接過來放進了桌洞，即便是給本身的，那美意義看呢。

5月的高三年級恰是大範圍高強度的試卷轟炸性練習衝刺的時最前期，這節數學課是對前兩天試卷的答案，羅世林聽著教員的講授，把一些不太明白的東西劃了出來，標註上留在今後研討。

羅世林從速在腦海調出任務框。

楊福清被突如其來的一封信搞到手足無措，機器的把信接過來，對於羅世林遞信的右手拇指上的藍光明滅也冇有留意。隻是想著，必定是羅世林這傢夥一嚴峻把信遞錯了人，不過這類概率很小啊。莫非是說他通過趙洋對本身也不竭的體味，轉情愛上本身了？

羅世林的行動不但吸引了王教員的重視，跟著王教員的目光也吸引了全部班級同窗的目光。

在腦海調出任務框，清楚任務內容，以及挑選接管任務，這個過程也就在羅世林的一頃刻思惟間，時候幾近能夠忽視不計。

羅世林還冇有進一步研討，被“上課”“起立”聲拉回實際。

“是否情願答覆王教員的發問？”

“不是吧？老王課上了這麼長時候，向來冇有人這麼主動的答覆題目啊……”

腦海裡任務框“已完成任務”裡鮮明有“王教員的發問一”，經曆值也變成了6/40，離進級又近了一步。

嘉獎：經曆值1點。

“額，這位同窗，請你答覆一下。”

“同窗們，這道題的範例，是高考常常會呈現的題型，我們也做過見過很多次了，在這裡它奇妙的操縱了一個直角三角形把題目轉化到角度的題目上，上麵我找個同窗答覆一下這道題的解答思路。”

隻要羅世林內心悶聲發大財，又連著答覆了兩個題目，經曆值已經變成了8/40，再來幾個題目就棒了。

羅世林巴望的看著王教員，等候他的下一個發問。

羅世林出了坐位，才感遭到，說的時候是那麼回事，但是真正去做，有點不好動手，內心想了一下，歸正又不是我的事，即便黃了，也不能怪我，隻能怪情謄寫得太渣滓。

任務：王教員的發問一。

第一節課剛下課，趙洋就鼓勵羅世林去送情書，羅世林對此無語至極，心道，你是對我趕鴨子上架，還是急著趕女生上ung呢。