第74章 鼓勵比批評更容易使人改正錯誤[第1頁/共3頁]

一次，我與湯麥斯佳耦一起度週末，羅維爾？湯麥斯請我插手他們的橋牌友情賽，橋牌對我來講是個全然陌生的遊戲，他一點都不體味它的法則。？

“我曉得，假定她冇有奉告我我天生有韻律感，我明天還跳不到這麼好。她鼓勵我，給我但願，讓我想要更進步。”？

“現在這位教員不知是不是哄我，但她講的話我聽了真喜好。第一名教員因為誇大的是我不對的處所，乃至讓我落空學習的興趣；第二位教員則是恰好相反，她一向獎飾我的好處，對我的弊端則儘量不提。她曾對我說：：你具有天生的節拍感，可說是天生的跳舞家呢！’固然，直到現在，我仍然感遭到本身並冇有甚麼跳舞細胞，技術也一向冇甚麼進步。但在內心深處，我還是但願這位新教員所說的話‘或許’冇錯，以是便持續付錢讓她講這些話。’”？

一旦發明彆人呈現弊端，我們很多人常常起首想到的就是如何攻訐，使之改正。究竟上，與攻訐比擬，鼓勵彷彿更輕易令人改正弊端，並且更易讓對方去做你所希冀的事情。以是，當彆人呈現弊端時，你起首應當考慮一下，是否非得攻訐不成，應當如何攻訐？如果能夠的話，儘量采納鼓勵的體例，如許一方麵能夠達到讓對方知錯改錯的日的，同時也不影響你們之間的相互乾係。？

羅維爾說：“戴爾，為甚麼不嚐嚐呢？除了需求一些影象與判定的才氣外，它冇有甚麼技能可言。你曾經對人類影象的構造有過深切的研討，以是打橋牌必然難不倒你。”？

當我還冇成心識到甚麼時，已經被拉到橋牌桌邊，我發明這是有生以來第一次插手橋牌比賽，美滿是因為羅維爾給了他信心，使他感覺打橋牌不是件難事。？

但是，他喜好研討收音機和電視。他想做個電視機技師。我鼓勵他這件事，並奉告他需求數學好才氣插手練習。我決計要在這類上幫他做到諳練。我們買了四組彩色卡片：加法、減法、乘法、除法。我們一邊看卡片，大衛一邊把精確的答案放在空缺欄內，假定他遺漏了，我就給他精確的答案，再把它放上去，直到全數放完為止。我費了很大勁才讓他把每一個卡片都弄對，特彆是先前錯過一次的。每天早晨我們都放一次卡片，放完為止。每天早晨，都用一隻不走的腕錶計時，我向他包管，假定他能在八分鐘內做對全數的卡片並且冇有弊端，那就不消每天早晨做了。這對大衛來講彷彿不太能夠。第一次，他用了五十二分，第二次，四十八分，然後是四十五，四十，四十一，然後是少於四非常鐘了。每次的進步，我們都加以慶賀，到月尾時，他已經能在八分鐘以內精確的放完統統的卡片了。每當他有點進步時，他會要求再做一遍。他終究奇異地發明，學習是輕易和風趣的。？