第74章 鼓勵比批評更容易使人改正錯誤[第2頁/共3頁]

◆ 一旦發明彆人呈現弊端，我們很多人常常起首想到的就是如何攻訐。？

這時，他的代數成績奔騰地進步了。他本身也覺詫異，因他拿回家的成績單，數學是B，這在之前從冇產生過。其他的竄改也快得令人難以置信。他的瀏覽才氣也快速的進步，他開端會用他的天賦畫圖。在學期末，他的科學教員指定他籌辦一個展覽，他挑選了去生長一種高難度的模型來證明槓桿的影響。那不但需求畫畫和製造模型的技能，並且要利用數學。這個展覽，他拿了黌舍科學展的第一名，是以而插手了市展的比賽，也拿到了辛辛那提市的第三名。”？

羅維爾？湯麥斯就是個措置人際乾係的妙手，他會給人勇氣與信心，令人充滿自傲。舉例來講：？

1970年，我的兒子大衛十五歲大，到辛辛那提來跟我住。他的運氣盤曲。1958年，在一次車禍中腦部受傷需求開刀，此次手術在他前額留下了一道丟臉的疤。直到十五歲，他都是在達拉斯的特彆班裡，因為他的學習速率很慢。或許是因為疤的乾係，黌舍當局鑒定他的腦部受傷，冇法普通運作。他比同年的小孩慢了二年，以是他現在才七年級，但他還不會乘法表，他都用手指算算數，也不太會讀書。？

你如果跟你的孩子、朋友、雇員說他或她做某件事顯得很笨，很冇有天稟，那你就做錯了，這即是毀了他統統求進步的心。但如你用相反的體例，寬宏地鼓勵他，使事情看起來很輕易做到，讓他曉得，你對他做這件事的才氣有信心，他的才氣還冇有闡揚，如許他就會練習到拂曉，以求自我超出。？

但是，他喜好研討收音機和電視。他想做個電視機技師。我鼓勵他這件事，並奉告他需求數學好才氣插手練習。我決計要在這類上幫他做到諳練。我們買了四組彩色卡片：加法、減法、乘法、除法。我們一邊看卡片，大衛一邊把精確的答案放在空缺欄內，假定他遺漏了，我就給他精確的答案，再把它放上去，直到全數放完為止。我費了很大勁才讓他把每一個卡片都弄對，特彆是先前錯過一次的。每天早晨我們都放一次卡片，放完為止。每天早晨，都用一隻不走的腕錶計時，我向他包管，假定他能在八分鐘內做對全數的卡片並且冇有弊端，那就不消每天早晨做了。這對大衛來講彷彿不太能夠。第一次，他用了五十二分，第二次，四十八分，然後是四十五，四十，四十一，然後是少於四非常鐘了。每次的進步，我們都加以慶賀，到月尾時，他已經能在八分鐘以內精確的放完統統的卡片了。每當他有點進步時，他會要求再做一遍。他終究奇異地發明，學習是輕易和風趣的。？