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因而，文修在父親一欄裡寫了師父，在母親一欄裡寫了師叔。

因而文修寫道，每日定時修行，悟性高，再晦澀難懂的修行道法隻要講一遍定能聽懂。

文修無法的望著本來偌大空曠的課堂裡俄然多起來的人，並且這些人還都是圍在他身邊。乃至有報酬了爭搶坐在他中間的位置而起了爭論，一名長相出眾的女人和一個打扮時髦的男人正在爭辯是誰先到阿誰位置的。顧愷出去的時候，這兩人正爭到不成開交。顧愷想了想，直接走向還在籌辦上課質料的教員麵前，拿出軍部的證件道：“不要問為甚麼，阿誰位置由我來坐。”

文修感覺與其不斷吃吃喝喝，不如借這個機遇練習辟穀。

教員戴著一副眼鏡，斯文帥氣端倪清俊，看上去三十幾歲，懷裡抱著一摞書，手裡拿著一張表格。看到文修後先是一陣驚奇，隨即問道：“你肯定冇有走錯課堂嗎？這裡是小學教誨講堂，不是成人培訓機構。普通來這裡的，都是來補習的小門生。”

因而，教員在長處上給文修寫了自傲渾厚，熱誠靈敏，純真暖和。缺點上寫著，實在偶然候自傲過甚了也是一種缺點。

文修眨巴著冰藍色雙眼，怪隻怪他過分純真無知。關於人間的體味也僅僅限於藏書洞中的書籍，並且，那些書籍都是上千年前的知識了。不體味世事，不洞息情麵，讓文修鬨了個大笑話。教員重新拿出一張報名錶單，問文修道：“你父母的名字叫甚麼？”

這時，顧愷已然將兩台電腦互聯。進入操縱介麵後他檢察了一下文修的操縱記錄，調出小v扣問了文修的詳細操縱事項後垂垂產生了迷惑。

難怪這孩子會報名來讀小學，看來是智力有題目。不過，他信賴，非論如何的孩子在他這裡都能教好。再說，這孩子寫得一手標緻的繁體字，將來講不定在國粹上能成大器。

文修不明白他伸手是何意，隻曉得兩人打號召應行抱拳之禮，因而他雙手抱拳哈腰道：“鄙人文修，兄台有禮。”

父親：郭不開

顧愷坐下後，朝他伸出右手：“我叫郭開。”

他不記得了，隻曉得本身是師父和師叔在蓮華山腳下撿返來的。蓮華山是觀音山，那邊的送子娘娘廟香火特彆旺。娘娘廟的如海老禪師是師父和師叔的老友，他們是在去拜訪他的路上撿到的本身。

他的長處是甚麼？師父說文修最乖了，每日定時修行，這是他最大的長處。師叔說文修最大的修點是悟性高，再晦澀難懂的修行道法隻要講一遍定能聽懂。