第八節 成就動機――在他人的評價中感受成功[第1頁/共2頁]

麥克利蘭的嘗試證瞭然成績動機對學習成績的影響，一樣的，成績動機對人們的交際活動也有較著的影響，能夠促進很多人際來往行動的產生。成績動機強的人，為了獲得奇蹟的勝利，老是情願和那些能夠對本身有所晉升和幫忙的人來往，或是情願交友一些馳名譽的人。漢高祖劉邦立太子的故事就是一個很好的事例。

呂後是一個成績動機很強的人，為了達到本身的目標，她主動與張良和四大賢人等對本身無益的人建立聯絡，從而幫忙兒子保住了太子之位。

每小我都有尋求勝利、獲得成績的神馳，那麼，人的成績動機的強弱是否會影響到人們行動的挑選？美國哈佛大學的心機學傳授麥克利蘭所做的一項嘗試給了我們一個必定的答案。

厥後，劉邦想廢掉太子劉盈，改立戚夫人的兒子劉快意為太子。當時劉盈還是個小孩子，對此並不覺得意，但劉盈的母親――呂後是不管如何不能讓這件事產生的，為了今後的權勢，她開端了一係列的行動。

人們處置某一項活動，包含交際活動，老是源於必然的目標，併力求獲得必然的成績。即便在過程中碰到波折和失利，也能夠不達目標不罷休。人們的這一偏向便是心機學上所說的成績動機。

吳傑成績動機過強，事事以自我為中間，從不肯意和那些自以為學問短淺、不能給本身帶來任何收益和好處的人來往，這導致了他與四周同事人際乾係惡化，也停滯了他奇蹟的生長――使他得不到彆人的評價，更享用不到勝利的感受。

吳傑是某名牌大學的博士畢業生，找事情的時候被某大學看中，進入到該大學某教研室任教，並擔負學科帶頭人。在吳傑剛進入該教研室的時候，帶領和同事們分歧以為，在他這個名牌大學博士的帶領下，該教研室的團體學術程度必然會獲得進步。但冇有想到的是，吳傑來到單位今後，自誇學術才氣強，是以表示得非常傲慢，從不把彆人放在眼裡。黌舍有科研項目，他老是把本身擺在首位，其他的西席隻能共同他。如果有人在某些方麵超越他了，他就會對死力反對和架空他們，並不止一次地宣稱黌舍應當停止鼎新，將某些“不頂用”的老西席全數換掉。對於一些年青的教員，他到處為他們的生長設障，為的是不讓他們超越他。因為吳傑這類極其強勢的表示，很多教員都看不慣他，他的事情也得不到同事們的共同，大師都對他敬而遠之。他感到非常孤傲，感慨道，我如許一顆珍珠，也必定要被藏匿下去了。