第二千六十九章 製造輿論[第1頁/共3頁]

史永教一想到此，便是咬緊牙關，想體例把均衡城鄉教誨差彆的事情做好。幾個副廳長見到他這般嚴格遵循陳功的要求去要均衡城鄉教誨不同，都在那邊冷眼旁觀，底子不設法去幫他。

現在陳功把他安排到教誨廳長的位子上，並且還是破格汲引，他如果不好好事情的話，那就太對不住陳功了。

看到他們是這類態度，史永教也曉得，這些人對他是不平的，如果他不把這個事情做好，這些人更會看他的笑話，以是他現在首要的就是想體例把這個事情給做好。

史永教一上任教誨廳長，頓時就遵循陳功的要求均衡城鄉教誨之間的不同。史永教固然說本來隻是處長，比起那幾個教誨廳副廳長，必定資格淺了一些，但是他的學問和才氣並不差，他一向處置教誨事情，以是對教誨並不是內行，那些副廳長們固然本來職務比他高，但是停業才氣一定比他強的，有的副廳長還是從內部分調過來的，並不比他專業，並且這幾個副廳長一向處置教誨行政事情，而冇有處置過一線西席的事情，特彆是冇有在鄉村基層呆過，以是他們與史永教比起來，那必定是不如史永教把握的環境多。

這個成果很讓他一時感到內心拔涼拔涼的。談過話今後，史永教就去省教誨廳上任。

史永教也是一個有體例的，他曉得均衡城鄉教誨不同，是一個會獲咎到一部分人的事情，你把都會的教誨資本均勻了，那麼都會裡的西席和門生家長必定不對勁。並且這些人相對於鄉村的西席和門生家長來講處於強勢職位，獲咎這些人，會讓他成為這些人進犯的工具。

而在都會裡的孩子見地的東西有多少啊，有見地與冇見地，這本身就是一種差異，就更不消說其他方麵的差異了。

帶著人大代表和政協委員考查了鄉村的教誨環境，返來今後，便是讓媒體停止報導，陳功專門唆使省委鼓吹部，要把這個環境給鼓吹好，功德要鼓吹，存在的題目也要鼓吹，把題目鼓吹出來，能引發大師的正視，如許一來，處理起來就事半而功倍，不然大師有的人不睬解，便是從中形成阻力，倒黴於題目的處理。

但是如果這些人暗中搞鬼，或者不平從他的批示，那麼他就要把事情陳述到省裡，不能讓他們誤了本身的事。

第二千六十九章 製造言論

講授質量之間的差異太較著了，史永教把環境一貫人大代表與政協委員彙報，人大代表與政協委員們都在那邊點著頭，環境確切是如此啊。