第101章 遷移[第1頁/共3頁]

想到這兒，田義猛地搖點頭，暗罵本身真是孔雀開屏，一次家訪罷了，唐淇的重心都在星星身上，估計冇偶然候也冇有表情重視他的外在題目。

雲朵的退化，是不成逆的究竟，幸虧她病情還算穩定，對峙到校上課。而因為對雲朵的體貼，田義對瑞特綜合征有了更多熟諳和體味，這也促使他在小花的教誨題目上，設法竄改很多。

但是，同為孤傲症，但表示卻與小木、飛飛不儘不異的星星，除了在繪畫上揭示了過人的天賦外，其他方麵的生長，都相對遲緩。他冇有特彆較著的暴力偏向、也冇有特彆牢固的呆板行動，他的自我封閉度更重，且他還是班裡春秋最小的孩子，很多時候，他溫馨得毫無存在感。

另一方麵，他非常正視小花在病癒課上的表示。乃至直接采納了小花父母但願孩子能夠不上病癒、體育課，將這些課的時候都拿來學習的極度設法。

“皮衣？酷帥不足，卻略顯誇大，不敷慎重，我明天但是以星星班主任身份去的。”

【前車之鑒，後事之師。】

“西裝？過於正式！又不是去相親！”

彆的，田義還儘力指導和發掘小花的興趣愛好。

田義手叉腰，看著衣櫃發楞，最後還是知心的毛毛，抬起前爪拍了拍棒球服，幫忙他做了決定。

參考之前的講授經曆，田義感覺，家訪是很有效的一種體例。固然，跟唐淇之前產生了一些奧妙環境，對於再去唐淇家，貳心中犯過嘀咕，卻從未打退堂鼓。

在田義看來，雲朵蒙受身心打擊以後，還能如此固執獨立，除了得益於她堅固不拔的心性，也跟她有稠密的興趣愛好有關。大活動才氣退化嚴峻，可麵對著向日葵，她能果斷地走下去；手部邃密行動退化再多，她也儘力做病癒，或者做適應調劑，因為她比任何人都巴望能重握畫筆，能完成與教員的“向日葵高文”商定。

“想來，也是我不好！感覺常常見到她，星星平常也冇鬨出甚麼幺蛾子，我反倒就把星星的題目靠後措置了，我的錯！”

這讓田義認識到，對於孤傲症，他需求研討的東西，另有很多很多，對於星星，他所做的，還是太少。到底該如何才氣全麵幫忙星星呢？

田義揉揉毛毛的腦袋，試了試棒球服，看著鏡中的本身，他對勁地點點點頭。休閒風很合適他，不會過分正式，也不會太乖張，中規中矩，很溫馨，想來唐淇應當是會喜好的。

田義以為，在健寧黌舍，的確要認清一個實際，那便是如唐淇所說，餬口適應才氣學習核心。更何況瑞特綜合征的孩子，在將來的生長路上，不定時炸彈太多，都會道對退化的風險，那就需求在生長路上多夯實根本，將行動才氣熬煉得儘能夠好，如許，當真的走上退化之路時，也能遲緩些，或者說再重拾熬煉活動才氣時，能夠因為殘留的肌肉影象，而相對輕易些。