第137章 方向[第2頁/共3頁]

特彆每一種大類，另有藐小分類的創作。比如，畫包子時，幾個包子的餡兒較著畫得不一樣，田義問她啟事，她會說這些彆離是：豬肉白菜餡兒、豬肉蓮藕餡兒、韭菜蝦仁餡兒。

“感謝，再見！”

包子、饅頭、餃子、米飯、麪條、蔬菜、生果……應有儘有。

因為媛媛的擇業經曆，田義乃至遐想到了壯壯的題目。壯壯在同齡人裡也顯現出了對數字更強的敏感性，這或許是受他開店母親的影響，那是否也能夠朝著這個方向儘力培養呢？

“扣你一個雞腿！”說著，唐淇冷靜地從田義盤子裡夾走騰衝給的雞腿。

厥後，王晴當真換了個方向培養媛媛的入職才氣。通過與食堂合作，媛媛開端在早餐櫃檯做發賣實際。

“食品發賣，並不即是傾銷，不需求太多龐大的說話。隻要會簡樸客觀描述先容、能聽懂並能辨彆主顧需求，對金額做精確運算，完整充足。活動範圍也不需求太大，步態步速題目對事情的影響幾近能夠忽視不計。至於為甚麼是食品範疇，興趣是最好的教員，也是很好的事情動力，她喜好這個，天然做起來更得心應手，即便碰到困難，也會更情願儘力降服。”

“以是，我們又多了一個培養的方向，不是嗎？早一些發掘他們的興趣、天賦，當然，或許更多的孩子，顛末量年發掘以後，仍然發明找不出甚麼特彆的，但試過，老是會多一些能夠嘛！”

“必定是去找媛媛的班主任王教員談啊！”

“一碗小米粥，兩個胡蘿蔔餡兒包子，加一個煎蛋！”

“為甚麼門生本身不能主動表達意向呢？還得大師費經心機地去猜、乃至不竭試錯，才能夠找到精確的方向。”

田義當然瞭解他們的費解，其實在他第一次冒出這個設法時，內心也是波瀾澎湃的，但細心闡發這三次繪畫課上的環境，他更加確信了本身的設法。接著，他將媛媛在繪畫課上的愛好表示，以及在談及食品細節時的數字敏感度，一一道來。

如此的熬煉，媛媛每天早上要經曆數十次。厥後，她發明教員們在學期中和學期末特彆忙，底子冇偶然候來食堂吃早餐，還開動腦筋，做起了外賣辦事。她在紙上畫出食品圖，並在圖旁標註名字和代價，去各個辦公室停止點餐售賣，然掉隊行配送，獲得無數點讚，“小買賣”也更加紅紅火火。