第137章 方向[第1頁/共3頁]

厥後，王晴當真換了個方向培養媛媛的入職才氣。通過與食堂合作，媛媛開端在早餐櫃檯做發賣實際。

騰衝倉猝詰問：“發賣，不該該是很需求辯才的事情麼？你如何會感覺媛媛合適這個？”

“老田，你真是人才啊！”

“媛媛真棒！”

“田教員早，您明天想吃甚麼？”

包子、饅頭、餃子、米飯、麪條、蔬菜、生果……應有儘有。

“這倒是，我附和，做，總比不做強！”

“食品發賣？”騰沖和唐淇異口同聲，震驚且不成思議。

騰衝將本身盤中未動過的雞腿夾給田義，以示嘉獎，然後猛地一拍田義的肩膀，起家就跑。

“唐淇，實在我有一點不明白。”

因為媛媛的擇業經曆，田義乃至遐想到了壯壯的題目。壯壯在同齡人裡也顯現出了對數字更強的敏感性，這或許是受他開店母親的影響，那是否也能夠朝著這個方向儘力培養呢？

“為甚麼門生本身不能主動表達意向呢？還得大師費經心機地去猜、乃至不竭試錯，才能夠找到精確的方向。”

“他乾嗎去？”田義哭笑不得問。

“好的！小米粥5毛，胡蘿蔔餡兒包子5毛1個，兩個是1塊，煎蛋1塊，一共是2塊5毛，您請這邊刷卡！”

田義持續詰問，分歧餡兒的包子有甚麼辨彆，媛媛會說：口感不一樣，代價也不一樣。她家樓下包子店裡，豬肉白菜餡兒包子最便宜，一塊錢一個，豬肉蓮藕餡兒包子一塊五一個，韭菜蝦仁餡兒兩塊錢一個，買三個韭菜餡兒包子的錢，能夠彆離買六個豬肉白菜餡兒包子和四個豬肉蓮藕餡兒包子。

唐淇則彌補道：“並且為甚麼是食品範疇？”

“田義，你曉得嗎，在這裡，通過十來年的培養，能送出去少量能參與社會事情的孩子，已經是相稱不輕易了。很多孩子能去聽‘指令’、聽懂‘指令’、完成‘指令’，便已是優良，還要求他們能按照本身的環境，停止主觀適應性闡發，太難了。彆說媛媛做不到，就是淺顯孩子現在擇業時，不也一樣蒼茫？很能夠也會走試錯的路。”

“以是，我們又多了一個培養的方向，不是嗎？早一些發掘他們的興趣、天賦，當然，或許更多的孩子，顛末量年發掘以後，仍然發明找不出甚麼特彆的，但試過，老是會多一些能夠嘛！”

兩週，三次課，田義定的主題是都是“喜好的東西”，孩子們每節課的創作，凡是內容不一，比如一次畫植物，一次畫卡通，一次畫風景，可媛媛三次課所畫，內容高度分歧，都跟食品有關。