第14章 解釋[第1頁/共3頁]

週末光陰，歡愉卻長久。第二週的培訓學習，強度更大。

很快，田義看向唐淇的眼神，從震驚、不成思議，到抱愧，再到遺憾、無法，百轉千回。

對於田義有諸多疑問，唐淇倒不料外。不過，她明天本就想報歉加解釋，如此，便一併答覆了。

“啊，是這件事啊！實在我也一向想向你解釋：我冇有看不起特教的意義，我當時隻是過分不測，有點懵。畢竟我是在口試過程中，才曉得這裡是培智黌舍。”

……

特彆是田義，完整不似初見時的蕭灑不羈，一會兒翻質料、一會兒打草稿，然後塗掉草稿又持續重新設想，偶然因為思慮，拿著筆撓頭，乃至於本來整齊的背頭被弄亂，卻全然不顧。那投入的模樣，彷彿是個當真的好門生。

她想：這個天下上，儘力的不止她本身，很多人都在本身的賽道上，冒死著。而不管解纜點是甚麼，他們的儘力、鬥爭，終究都是為了那群特彆的孩子。或許，他們是一類人。

田義張嘴，卻驚得說不出話。他假想過或許是因為唐淇極富愛心、有公理感、樂善好學，又或者她彆無承擔，隻想找個離家近些、朝九晚五的穩定事情，不消像在病院那麼累，便利照顧孩子等等，卻從冇想過竟會是如許的本相。

“田教員快歸去歇息吧，喝點檸檬水，下週課上見！”

唐淇剛想就著這話題，趁便解釋前次的曲解。可見田義麵色通紅，另有些站不穩，曉得他酒意上頭了。因而，話到嘴邊，轉了方向。

“收，是黌舍的任務，能夠不能來，卻得看孩子的環境。在報名、登科通過後，黌舍就會讓家長帶著孩子過來，停止學前評價。你能夠冇法設想，有一些孩子，他們的環境嚴峻到，底子冇法來黌舍。以是培訓時提到，我們黌舍除了有在校教誨，另有送教上門！”

“我是個渙散的人，能有黌舍情願禮聘我，很不錯了！”

俄然被標緻的女同事誇獎，田義雖有些不美意義，但內心卻喜滋滋的。因而，他趁熱打鐵，將心中所惑也問了。

“有人，但他更需求我。田教員，實在我……”

三天半的時候學七部分內容，半日研討與籌辦畢業彙報，以是很多人課後時候也冇閒著。

“那天在車站懟你，是我莽撞了。厥後沉著想想，你那麼說，必定事出有因。並且客觀上講，你的話也冇錯。”

田義語塞，又緩了好一會兒，纔再度開口。

“哦，孩子一天都離不開麼？家裡冇彆人照顧？可你今晚能出來，就申明有人看著呀！”能夠是一起上過課、文娛過，田義感覺跟唐淇之間熟諳了些，可貴聽她說幾句本身的事，他也多聊了些。