第14章 解釋[第2頁/共3頁]

唐淇並非盲誇，培訓以來她都看在眼裡，田義身上雖有些吊兒郎當的隨便勁兒，可上課時很當真，或許因為他春秋最大，但教誨資格最淺，因而格外當真。

“唐大夫，阿誰……”

……

週末光陰，歡愉卻長久。第二週的培訓學習，強度更大。

田義兩眼發暈，幾乎要栽倒在質料堆裡時，麵前俄然多了一杯咖啡，並伴跟著唐淇清冷提神的聲音。

【凡是皆有因果，智者重因，愚者重果。】

“哦，孩子一天都離不開麼？家裡冇彆人照顧？可你今晚能出來，就申明有人看著呀！”能夠是一起上過課、文娛過，田義感覺跟唐淇之間熟諳了些，可貴聽她說幾句本身的事，他也多聊了些。

唐淇剛想就著這話題，趁便解釋前次的曲解。可見田義麵色通紅，另有些站不穩，曉得他酒意上頭了。因而，話到嘴邊，轉了方向。

她想：這個天下上，儘力的不止她本身，很多人都在本身的賽道上，冒死著。而不管解纜點是甚麼，他們的儘力、鬥爭，終究都是為了那群特彆的孩子。或許，他們是一類人。

特彆是田義，完整不似初見時的蕭灑不羈，一會兒翻質料、一會兒打草稿，然後塗掉草稿又持續重新設想，偶然因為思慮，拿著筆撓頭，乃至於本來整齊的背頭被弄亂，卻全然不顧。那投入的模樣，彷彿是個當真的好門生。

“啊，是這件事啊！實在我也一向想向你解釋：我冇有看不起特教的意義，我當時隻是過分不測，有點懵。畢竟我是在口試過程中，才曉得這裡是培智黌舍。”

唐淇完整豁然，接著，眼睛裡閃過一道亮光，歎道：“但是，你終究還是決定來這裡！”

“田教員不必自謙，這兩週一起上課，我發明你實在很優良。不但專業短長，學習遷徙才氣也強，更首要的是，你理性以外，也很感性，還很會共情。”

“因為我兒子，就是孤傲症。精確來講，病院出具的診斷書上，寫的是‘多重精力停滯，包含自閉症偏向’。”

“本來所謂的送教上門，竟然是……”

天逐步黑了，課堂內其彆人連續分開，田義卻穩如盤石，大有要熬徹夜的架式，唐淇坐在一旁，忍不住偷偷打量他。或許是因為前後反差太大，對比過於激烈，她心中不由一酸。

“當然，非常對味！更首要的是解乏！感謝！”田義也不矯情，謝過唐淇，接過咖啡。

田義語塞，又緩了好一會兒，纔再度開口。

田義張嘴，卻驚得說不出話。他假想過或許是因為唐淇極富愛心、有公理感、樂善好學，又或者她彆無承擔，隻想找個離家近些、朝九晚五的穩定事情，不消像在病院那麼累，便利照顧孩子等等，卻從冇想過竟會是如許的本相。