第15章 結業[第1頁/共3頁]

唐淇挑選的是“孤傲者兒童”平常關照主題，她表示，通過調研黌舍門生安康檔案，發當目前門生裡，占比最大的是孤傲症患者，固然他們的病重程度不一，情感題目的表示也有差彆，但共性很多。呆板行動的範例、常見情感題目的狀況、敏感點、以及輕易形成的自我傷害、或對彆人的毀傷、呼應搶救措置等題目，她都一一道來。

說罷，田義勾起唇角，深深一笑。講完肺腑之言，他本身也感覺胸中湧起一股打動。

田義欣喜地翻看著質料，如獲寶典。待他回過神想要伸謝時，卻發明唐淇早已分開了課堂。

看著這個女人，在經曆如這天覆一日的高壓磨鍊後，仍然笑對人生，悲觀神馳將來，田義頓時感覺倍受鼓勵。

“因為時候的乾係，我將我瞭解的12模塊內容大抵繪出後，冇有更多時候停止精修、細描和著色，以是大師看到的，是草圖。不過，顛末這番梳理，對於將來事情，我思路清楚了很多。當然，我曉得，凡事都不能教條。課程標準屬於指引性的，但詳細到此後的事情，我所麵對的班級、門生的實際環境不一，必定不能隻對號入坐，用這一幅幅解題思路去應對。實在，此次學習，令我收成最大的，是對於特教的入門體味。我看到了新特教人的豪情與生機，也看到了老特教人的沉澱與對峙，大師身上有太多值得我學習的處所，這是我過往十年都自在擇業，冇有經曆過個人餬口，而未曾打仗到的，感謝！明天的畢業，對我來講，更是新的開端。說來忸捏，固然手握西席資格證，但直到通過這個月的學習，我才真正感覺本身開端具有了必然資格。我很清楚，資格隻是入門磚，將來需求儘力的處所，另有很多很多。但莫問前路艱钜，儘管擼起袖子乾就完！”

而後，校長總結髮言，比開班典禮時說得還要簡短。

唐淇的感激不限於言語，還附贈了一份質料。

“感謝！”

隻見他走上講台，貼出了12幅手繪海報，唐淇恍然大悟。難怪他明顯早就在電腦上做好了彙報思惟導圖，昨晚卻仍在課堂苦熬，本來真正的重頭戲，竟在背麵。並且按照他所籌辦的海報內涵量看，這毫不是一晚的服從，換言之，他課後一向在加班。

“感謝，必然不負所望！”

【畢業，並非結束，而是新的開端，也是新的轉折。】

培訓的最後一天，每人停止35分鐘的彙報。

比如第一學段（1-3年級）在外型表示學習範疇，目標是要熟諳常用的繪畫東西與常見色彩，應用點、線、圖形、色采，嘗試利用各種紙材和其他媒材，通過看、認、塗、畫、做等外型遊戲活動，體驗活動的興趣。通過量種外型遊戲，生長手部根基行動，保持傑出的姿式。