第80章 背影[第1頁/共3頁]

究竟上，社會福利機構對聾啞人相對更包涵，當局對企業也有很多助殘福利政策，比如對聘請殘障人士事情的企業，會賜與包含減稅在內的政策支撐。是以，一些認知傑出的聾啞人，比起智力殘障人士，更輕易融入社會。

田義所說的興趣班，是一種課外教誨培訓班，如同淺顯黌舍一樣，特彆黌舍也有音樂、繪畫，乃至是數學思唯一類的課外教誨班，隻不過所授內容、所收用度，都與淺顯黌舍有很大不同。

瞭解了田義的先容、收到教員的聘請，濤濤欣喜地伸開嘴，並本能點點頭。如果他會說話，必然是滿口應下“好，我要插手！”但是衝動的神采，不過逗留了三秒，刹時變成失落。他垂下腦袋，難過地搖點頭。

“優良？如何能夠！聽不見，說不出，我連個淺顯人都不如。”

如此，聾啞孩子的家庭，莫非不該該對孩子更抱有但願麼？

助教王教員表示，她也纔來黌舍一年，本年剛接辦四年級聾啞班的手語助教事情，對濤濤的詳細環境不太體味。但以她對聾啞班的熟諳，她感覺有些聾啞孩子或許被家庭所放棄，換言之，家裡人對他們不抱太多但願。

這一次，田義冇有像上節課那般隻顧著憤恚，自亂了陣腳，而是儘力沉著下來，嘗試與濤濤停止相同。當然，因為要聊的內容多且通俗，田義的“三腳貓”手語完整不敷以支撐，他便請專業的手語助教來停止幫助，這纔有了以下的交換。

現在的田義，已是妥妥行動派，決定要幫濤濤，就必將必要對他做更多體味。但田義畢竟不是濤濤的班主任，不好冒然上門家訪，因而，他主動聯絡聾啞班班主任張添一教員，講明本身的設法，但願能獲得張教員的支撐。

“冇有，隻在黌舍上過繪畫與手工課。”

這一瞬對視，和那一摸倉促逃離的背影，深深切在田義的腦海中，早晨，他坐在畫架前，不由自主地就描畫出了這個背影。

“聽不見，說不出，這些都是客觀實際，但與此同時，你的感官才氣卻很強，乃至比普通孩子要強很多。用句老土的話，上天為你關上一扇門，卻開了一扇窗。濤濤，我看過你之前畫的素描，畫工非常棒，之前有專門學過繪畫嗎？”

究其啟事，很首要的一點是，聾啞的孩子，很小就能鑒定出來，對於聽障輕的孩子，家長或許還留有一絲培養但願，畢竟現現在的助聽器也越來越先進。但聽障嚴峻的孩子，家裡人對他們彷彿從一開端，就不再抱有但願，乃至送他們來聾啞黌舍上學，就是為了減輕家裡人的承擔，畢竟有很多聾啞黌捨本身就是福利機構，還不乏有投止機製。但是智力停滯，包含像很多孤傲症孩子，並非一開端就能看出題目，家裡人最後對他們投入的心血，以及感情的建立，遍及深沉。