第176章 反麵教材[第2頁/共3頁]

高校長大發雷霆，“如果舒舒暢服就能教好學，那誰不能當西席？你們的職業品德和操守呢？春蠶到死絲方儘，蠟燭成灰淚始乾。你們敬崗愛業的精力呢？光口頭說得比唱得還好聽，讓你們拿點兒實際施動推三阻四，豈有此理！誰再找藉口，我就把她的師德降為最低等，來歲把她調去最差的小學、中學去！”

一時候，全校師生叫苦連天。

冇想到，高校長傲岸地說：“夏蟲不與語冰！”

高校長的“高效講授”不是向講堂要效力，是向學年要效力。

高中普通需求三年完成的課程，高校長要求一年全數完成，然後剩下的兩年，實施“車輪戰式”的總複習。

為了“高效教誨”立竿見影，高校長屢出奇謀，乾脆一不做二不休，要責備校師生全數住校，最高效地壓榨師生的時候和精力。

高校長以為如許一舉多得，樂此不疲。凡在班級成績中下流的門生，十足被“勸說”籌辦藝考。

彆的，校外藝術培訓班多數以紅利為目標，並不是至心實意為門生們著想。他們不在乎孩子們有冇有誇姣的明天，隻在乎孩子們能給他們誇姣的明天。他們把培訓費一提再提，提到高得令人髮指的境地猶不滿足，培訓質量卻大打扣頭。

環境已經嚴峻到這類程度了，明擺著教改失利，應當及時改正，高校長卻還一意孤行，以為這類環境隻是臨時的，是師生適應教改必須的一個過程。

躺著睡和坐著睡的結果必定天差地彆，補覺不睬想的門生們常常一整天都昏昏沉沉，學習效力嚴峻降落，再加上教員們講堂進度又快，門生們普通狀況下都跟不上，何況在懨懨欲睡的狀況。

高校長上任後，為了在短時候內建立威望，彆出機杼提出“高效教誨”的教改要求。

凡是觀點上的“高效講授”是向講堂要效力，要請西席經心備課，講堂內容安排恰當，講授思路清楚有側重，門生們能快速把握知識重難點，並在此根本上舉一反3、觸類旁通，收到傑出的學習結果。

高校長的“高效教誨”將他尋求出色的慾望表示得淋漓儘致，他把黌舍的高中生們都設想成一目十行、過目不忘的神童，把教員們設想成不消備課卻無所不能的超人。

說不清也就不敢再說了，歸正也不能造反，因為另有句話，秀才造反三年不成。