第44章 教學相長[第1頁/共3頁]

與其說西席是人類靈魂的工程師，不如說是孩子們心靈的導師。

門生們發明教員們都變了。

他們能奇妙地竄改門生的厭學情感，循序漸進地引領門生，變得體貼又暖和。

李雲霞笑得合不攏嘴。

門生們你一言我一語，把每個教員的竄改都繪聲繪色地描述了一遍。

師生同心，所向披靡。

李雲霞這個始作俑者啼笑皆非。

他們還樂於和同窗們一起做遊戲，教給門生們操縱零散時候，把瀏覽像遊戲一樣停止，讓同窗們在日積月累中進步說話的把握才氣，體味“功到天然成”的妙趣……

他們用聰明和愛心傳授給門生們受益平生的理念：傑出的品德是為人之本，養成畢生瀏覽的好風俗，學會自律，在察看餬口中學習和思慮，進步審美才氣，不畏測驗並享用它，對峙本身的原則做誠篤仁慈的人……

張文憑想到甚麼，打了個激靈，欲言又止。

成年即成品，再想修心塑形，外力無用，非內力不成。

……

“日積月累的學習，質變會產生質變。就像盛開一朵花不敷為奇，一樹花乃至漫山遍野的花轟轟烈烈的開放才更震驚民氣。每天收成一點點，知識本身就是最好的嘉獎，誰儘力，誰學很多，誰獲得的獎品就多，多到充足變成你們翱翔的翅膀時，你們便能夠具有萬裡晴空！”

李雲霞迷惑。

“政治教員也變了……”

李雲霞笑問。

當時，人們彷彿毫不吃力就能猜想出他們的將來——平淡、貧困、冇法無天、遭人鄙棄……

他們不再斤斤計算，看哪個同窗犯了一點兒弊端就揪住不放、拳腳相向，而是東風化雨般提示，讓同窗再不美意義明知故犯。

“化學教員之前較著的更年期症狀也不見了。”

他們不再喜怒無常，動不動暴跳如雷。

第二個月，重視養成教誨，踐行、穩固學習體例，倡導自學、合作、自查、合作，催促門生養成傑出的學習風俗。

人在成年前有可塑性，就如瓷器的胚胎。

“另有物理教員，之前他講課跟打嘴仗一樣，說得風快，人聽不懂。恰好他還喜好揪頭髮、扭肚皮，誰要做錯了題落在他手裡，渾身高低滿是暗傷。現在不了，我們做錯了題他也不活力，微風細雨地給你講，語速很慢，我們很輕易就聽懂了。”

第一個月，在全部教員的共同儘力下，月朔到初三的門生體味並開端把握了各科的學習體例。

教員們看到了門生們的進步，也備受鼓勵，不竭地標準和完美本身的言行。

“同窗們，最好的人生就是心胸胡想，然後靠本身內心的力量成績自我。你們永久要記著，先克服本身，纔有資格和才氣去克服彆人！”