第25章 有時候，相信的未必開花結果[第2頁/共8頁]

跑圈結束，已經風俗了熱身練習的隊員們不但不見涓滴疲態，反而筋骨鬆快、神采奕奕地回到鍛練麵前。陶西一聲“立正”，隊員們敏捷站好隊，隻聽陶西對他們大聲說：“你們曉得現在排名第一的，即將和我們爭奪冠亞軍的步隊是哪一支嗎？”

“那倒不是，不過，彆忘了我當上班主任的時候，和你們的父母有一個商定。”

課堂裡，測驗正在嚴峻地停止著。監考教員發完試卷，全部課堂裡就隻聞聲筆尖摩擦考卷收回的沙沙聲。這是天下上最動聽的聲音之一，分開黌舍好久的人常常會記念它。課堂裡另有特彆的風景――高一（六）班的班主任陶西，也和同窗們一樣，坐在課堂的後排當真地答卷。

試卷全數修改完了，教員們將卷子的密封條拆下，遵循班級分好，將成績錄入電腦，統統的成績最後都彙總到教務主任喧鬨那邊。喧鬨剛翻開郵件，就聞聲了阿誰熟諳的聲音：“安主任……”

陶西在辦公室內裡抓耳撓腮的，明曉得這會兒在這裡乾焦急冇有任何用處，可他就是做不到像個溫馨的美女人一樣冷靜等候。最後終究忍不住了，他趁冇人重視的時候溜進了辦公室，蹭到白舟的身邊，搭訕著說：“小白，喝點水吧！”

“切”――當個教員需求這麼奸刁嗎！被耍得很高興的全部同窗紛繁將桌子上的試卷朝講台上的陶西扔去，陶西笑得合不攏嘴，假裝左躲右閃。

大師越群情越對勁，直到班長沙婉站起來拍桌子：“我現在開端自習了。遵循班規，誰打攪我自習就得做俯臥撐了啊！”

鄔童回過神，對班小鬆和走過來的尹柯說：“剛纔，鍛練手機上的阿誰號碼，就是‘奧秘人’的！”

實在這恰是“陶氏講授法”裡的一招――放條鯰魚！心機學中有種效應，叫作“鯰魚效應”，指的是在一群溫馨的小魚中放一條多動的鯰魚，能夠突破魚池的安靜，也啟用了小魚的求生本能。在他看來，目前的高一（六）班，甚麼都有，但還缺了一點勝負欲。這勝負欲，就需求由一條鯰魚帶來。

小熊隊打入決賽了，喧鬨和陶西肯定乾係了，是不是覺得高一（六）班就能過一段太常日子了？

說完他就走了。他剛出課堂，同窗們就紛繁群情起來：“這算是宣戰嗎？”

“甚麼商定？”

班小鬆不平氣地說：“怕啥，他拿全A，我們也能夠拿全A啊！我們能夠照著他的體例去學，我就不信賴他能做到的我們做不到！”