第16章，大男孩想戰術[第2頁/共5頁]

打電話問他為甚麼，並奉告他：季揚揚，如許下去是要被勸退的哦。

在馮一凡到來之前，潘帥在看一本書，《疇昔與將來之間》，漢娜・阿倫特的作品。這本書，他比來讀得比較投入。

潘帥穩了一下情感，對馮一凡說，但讀書畢竟不是“玩”，哪怕再但願獲得歡愉，那也是需求吃力的。讀理科一樣不會輕易，你文章寫得好並不料味高考就能考得好，你這個時候轉理科，不成能不苦的，如果冇吃一場苦的籌辦，我看轉不轉也冇甚麼辨彆。

馮一凡臉紅了，內心一陣煩惱，心想，她找教員過了？

“教誨的要義在於，我們要決定我們對天下的愛是否足以讓我們為天下承擔任務，是否要讓它免於毀滅。因為若不是有新的、年青的麵孔不竭插手出去和重修它，它的毀滅就是不成製止的。教誨同時也是要我們決定，我們對我們孩子的愛是否足以讓我們不把他們架空在我們的天下以外，是否要讓他們自行決定做出決定，也就是說，不從他們手裡奪走他們推陳出新、初創我們從未預感過的奇蹟的機遇，並提早為他們重修一個共同天下的任務做籌辦。”

勸他，既然起不來，那麼來黌舍住寢室吧？把生物鐘調劑過來。

想了半天，也冇有。真的冇了。

潘帥教員將說話的地點選在這裡，是因為這裡清幽，這片盛開的繁花氣象，彷彿能使說話的氛圍顯得輕鬆、休閒一些。

潘帥問他，是不是不跟媽媽說話了？

他想，換誰是這朱媽，都不好對於如許的兒子，這不就是“疇昔與將來之間”這個書名本身嗎？這不就是“家長經曆”冇法滿足現在“日趨多能的孩子”不竭增加的生長需求嗎？

問他，他說媽媽去病院保胎了，爸爸去北京的黨校培訓三個月，以是淩晨冇人喚醒他。

馮一凡說，從小到大，她太愛幫他做決定，太強勢，讓我很煩。

潘帥教員瞅著他，建議道，你也能夠把理科當本身的愛好，現在都已到高二下了，你在理科上再頂一下，吃一時的苦，考上個穩妥的技術專業，今後找個技術活兒當飯碗，而把理科當作平生的愛好，這比較穩。

固然他也曉得，那些家長哪怕聽得出來也還得衡量（比如，愛好與功利，愛好的社會對標度、將來完成度，以及竄改家庭處境的希冀度），但這個下午，潘帥教員則被他健壯打動。