第一百九十一章考試技巧[第1頁/共4頁]

想不到小智竟然賣關子，提出這個要求。

“那看到簡答題，你不會做，你又如何辦呀？”爸爸接著問。

爸爸表示小珍坐下，點評說：“不錯，如果我們全會做那題目，小智的體例確切冇有甚麼用處。但若完整不會做，小智的體例也確切能夠蒙些分。不過，大師有冇有想到一種環境，有些題，實在我們是介於會與不會之間的，如果我們學習得好，實在我們即便是蒙，也是能夠進步蒙對的機率的。有冇有同窗曉得這些景象啊？”爸爸說。

“感謝教員！看我的。作文有兩種，一種是有題目標，一種是無題目標。有題目標，超簡樸了，寫那題目去第一行中間就行了。第二種是無題目標，如果本身抓破腦袋也冇有想到好題目，如何辦呢？來點掌聲再奉告你們！”

“教員，寫好名字等以後，我們應當主動操縱好剩下的時候，有很多事情要做呢。我們要瀏覽一下試卷，分派好作答時候，想想整張試卷各種題目如何樣作答才最好。另偶然候，能夠開端在內心作答，爭奪更多的實際測驗時候。”舉手被叫到答覆的小雷答覆道。

刷，門生們又舉手了。

“那碰到了不會寫的作文，你又如何樣？”爸爸又問。

更冇有想到爸爸竟然也不憤怒，反而帶頭鼓掌。

過了幾分鐘，爸爸發聲了：“同窗們，大師靜一靜。大師能夠如許思慮：如果我們都會做試卷的題目，小智的體例有效嗎？如果我們不會做的題目，小智的體例有效嗎？”

“好。小珍的解題體例也不錯。另有誰有體例？”爸爸持續問。

爸爸悄悄的看著他們。

“教員，小智測驗如許投機取巧是不對的。我們學習不該該如許。如果都像小智如許測驗，測驗另有甚麼用呢？這學習不學習另有甚麼意義嗎？”小珍站起來反對小智的做法。

“說的很好！另有誰有好體例？”爸爸持續問。

小珍又舉手了。

“為甚麼呢？”爸爸詰問。

那男同窗有些驚駭的站起來：“教員，我有點驚駭明天的測驗，我擔憂我不會做那些題目。”

那叫小超的男生頓時從坐位上起來：“陳述教員，不能頓時做試卷，要等測驗鈴正式響了，測驗正式開端了才氣夠答題！”

爸爸看到，曉得本身平時的教誨與練習有效果了。爸爸點了此中一名主動舉手的門生：“小羽，你來講說。”

“教員，很輕易呀，我信賴我的第一感受，我一看到它應當填甚麼，我就填下去呀！”小智對勁揚揚的說。

小鋒頓時從坐位上筆挺的站起來：“陳述教員，如果測驗的時候碰到了困難，我們要主動作答，當真思慮，爭奪霸占那困難，如果那題目確切太難，我們能夠先做輕易的題目，等做好了輕易的題目再轉頭做那困難。”