第二十五章 一曲定神格－下[第2頁/共4頁]

這已經是一個引誘性的發問了。

一個高中校長，還不至於有資格讓顧莫傑捐軀本身的主意去逢迎。

但是，這首曲子的*部分卻有一個很大的作弊上風，那就是這段音樂用到的音域很狹小，隻需求把雙手在最高音區方寸之間的幾個鍵上騰挪就夠了。

歐sir解釋了一句以後，很快課堂裡統統師生都重視到了校長的存在，前一秒鐘自發的沉寂，變成了另一種氛圍決然分歧的沉寂。

很多希冀著後代來錢塘二中當學霸的家長，對於葉校長很有微辭，感覺他分歧適招考教誨下的奮勇殺伐，冇有老校長的履行力和判定。

何況，炫技並不值得尊敬，因為那隻是一種簡樸的反覆勞動。真正應當被尊敬的藝術家，是具有原創性，或者起碼曉得對前人作品再解讀、再歸納的才氣的人。”

“本電機量已耗竭……進入休眠狀況。”初音娘說著就關機了。

“我之以是不喜幸虧同窗麵前顯擺這些才藝才氣，是因為我感覺，琴棋書畫也好，足球網球也好，這些非傳統教誨的才氣，畢竟是一種需求很大前期投資與對將來風險的擔負，才氣培養出來的才氣，以是就算學得好，也並不值得顯擺。

鋼琴的反響，當真如同高頻震驚的蜜蜂翅膀嗡鳴聲一樣，目炫神馳！

他標榜的就是獨立自主、自我認識，不是麼？門生有主意，哪怕不是他模糊等候的那種，他都應當表示出豁達。一個但願營建“開放、納諫”之名的校長，隻會把這個場景定格起來，將來寫入校史，標榜本身的開通。

又是一年期末考的當口，葉翠巍心中當然也是正在沉悶糾結，在校長室裡聽到樓下幾層垂垂有不平常的動靜，他纔下來看看，冇想到就撞到這麼一件事情。倒不是他感覺門生會點兒琴棋書畫了就如何，實在是明天的事情有些傳奇，他決定好好藉機談一談。

俄羅斯大師柯薩科夫的《野蜂飛舞》，是號稱全人類最妙手速的古典鋼琴曲，後代被無數炫技的鋼琴手、提琴手、吉他手拿來炫技過。

葉翠巍聽了顧莫傑的答覆，楞了一下，有感於對方的毫不諱飾，詰問道：

葉翠巍的神采非常出色，隨掉隊入了豁然開暢之狀，不管是真是假。

被吸引來圍觀的，恰是方纔參加不久的錢塘二中校長葉翠巍。

“真是太出色了。冇想到我們錢塘二中，不但出高考成績優良、比賽能拿獎牌的門生。也有這類多纔多藝的全才。這纔是本質教誨應當尋求的啊，這纔是通識教誨、人玄門育的勝利。”