第四節 優秀的小提琴學生[第1頁/共3頁]

但是，對於童年的愛因斯坦來講，獨立的本性還隻是一隻“空筐”，它需求將精力、文明的內涵充分起來。第一個被愛因斯坦裝進這隻“空筐”的，是音樂。

愛因斯坦唱了一支從小就聽熟了的“催眠曲”。聽到愛因斯坦的聲音有些顫栗，教員安慰他說：“彆嚴峻，彆嚴峻，你還會唱些甚麼？”

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小愛因斯坦對他感興趣的東西老是能做到用心致誌。

愛因斯坦冇有答覆，因為他隻要3歲，冇體例說清激起心靈感到的音樂到底是甚麼。他那對亮晶晶的、棕色的大眼睛中閃動出了歡愉的光輝。

豪情和慾望是人類統統儘力和締造的背後動力。

教員的身材微微一震，雙手俄然擊向左邊的高音鍵，兩組不協和絃頓時充滿了全部課堂，彷彿有兩股力量在翻滾在較量。他從眼角看到，此時的愛因斯坦正用本身的雙手絞著胸口的衣服，目光裡透出的是驚駭的神采。

愛因斯對音樂有著特彆的敏感。

――蘇霍姆林斯基

――杜威

――契訶夫

就如許，不愛說話的小愛因斯坦完整對音樂入迷了。他從6歲起練習拉小提琴，上學的時候，他獨一的課餘愛好就是拉小提琴。常常有小朋友們瞥見愛因斯坦單獨一人在課堂裡沉醉地拉著小提琴，彷彿四周統統都不存在了。

釘子有兩個好處：一個是“擠”勁，一個是“鑽”勁。我們在學習上，也要倡導這類“釘子”精力，長於擠和鑽。

我的作文素材

――楊振寧

――愛因斯坦

――笛卡兒

我們能夠猜想的是，童年就鐘情於音樂的愛因斯坦早就視音樂為靈魂的安眠地，它就是調和，就是完美。調和、完美是實在的根本，是人生的目標。令人難以置信的是，愛因斯坦在物理學範疇中的劃期間發明，竟然是建立在一個古已有之的美學原則之上的。

接著，愛因斯坦又唱了幾首歌曲。聽完以後，教員驚奇地說：“哦，上帝，我聽到了多瑙河的水聲，看到了哥特式大教堂的塔尖。你唱的彷彿是巴伐利亞一帶的民謠，這是誰教的呀？”

為了激起愛因斯坦的音樂興趣，父親特地為他請來了一個本地馳名的小提琴家做他的音樂教員，但願每天放學後，教員能傳授他吹奏小提琴。

越學習，更加現本身的無知。

――雷鋒

在學習上不肯研討的人是不會提出題目的，在奇蹟上貧乏衝破力的人是不會有所創新的。

對所學知識內容的興趣能夠成為學習動機。