第四節 優秀的小提琴學生[第2頁/共3頁]

為了激起愛因斯坦的音樂興趣，父親特地為他請來了一個本地馳名的小提琴家做他的音樂教員，但願每天放學後，教員能傳授他吹奏小提琴。

在學習中，在勞動中，在科學中，在為群眾的忘我辦事中，你能夠找到本身的幸運。

就如許，不愛說話的小愛因斯坦完整對音樂入迷了。他從6歲起練習拉小提琴，上學的時候，他獨一的課餘愛好就是拉小提琴。常常有小朋友們瞥見愛因斯坦單獨一人在課堂裡沉醉地拉著小提琴，彷彿四周統統都不存在了。

青年人起首要樹大誌，立弘願；其次，就要決計為了國度、群眾，做一個有效的人才；為此就要挑選一個鬥爭的目標來儘力學習和實際。

普通青年的任務，特彆是**青年團及其他統統構造的任務，能夠用一句話來表示，就是要學習。

――高爾基

我們能夠猜想的是，童年就鐘情於音樂的愛因斯坦早就視音樂為靈魂的安眠地，它就是調和，就是完美。調和、完美是實在的根本，是人生的目標。令人難以置信的是，愛因斯坦在物理學範疇中的劃期間發明，竟然是建立在一個古已有之的美學原則之上的。

愛因斯坦眯起眼睛，跟著節拍悄悄晃著腦袋。教員看了他一眼問：“孩子，你聽到了甚麼？”愛因斯坦叫起來：“教員，魚，魚在遊！”

愛因斯坦的興趣和愛好能伴隨畢生。

提及愛因斯坦與音樂，恐怕人們都不會健忘一幅聞名的漫畫：愛因斯坦的臉被畫成了一把小提琴，琴絃上既有音符，另有阿誰聞名的物理學公式：E=mc 2。

小愛因斯坦對他感興趣的東西老是能做到用心致誌。

――雷鋒

――蘇霍姆林斯基

釘子有兩個好處：一個是“擠”勁，一個是“鑽”勁。我們在學習上，也要倡導這類“釘子”精力，長於擠和鑽。

接著，愛因斯坦又唱了幾首歌曲。聽完以後，教員驚奇地說：“哦，上帝，我聽到了多瑙河的水聲，看到了哥特式大教堂的塔尖。你唱的彷彿是巴伐利亞一帶的民謠，這是誰教的呀？”

――契訶夫

我們不需求死讀硬記，我們需求用根基的知識來生長和促進每個學習者的思慮力。

“赫爾曼先生，”教員說，“我先彈奏的是舒伯特的《鱒魚》，厥後彈的是《魔王》，關於生與死的巨大主題，我要慶祝您，愛因斯坦將來必然會成為天賦的音樂家！”