第31章 書麵談心，效力獨特(1)[第1頁/共4頁]

這類“紙上交心”的交換體例，取到了明顯的效果――期末測驗，這個兒子的各科成績都得了“優”，他在試捲上致媽媽的手劄中寫道：“……真想不到媽媽您從‘六一’今後如許瞭解我，您疇昔那種嚴肅再也找不到了，您和爸爸也不再鬨仳離了。我彷彿感覺本身成了天上那歡愉的雲朵，內心有一種說不完的鎮靜。媽媽，我愛您……”

這是很多家長的共同感受。

家中能夠設一個“交心本”。你隻要籌辦一本本子和孩子互換寫寫本身的內心感受便能夠了。如果前提答應，你能夠和孩子共用它來寫日記。

6月3日

孩子：我能夠再寫長點啊！但是比來您彷彿不如何理我了，為甚麼呢？媽媽！

6月16日

女兒能從媽媽的一封簡樸的信中讀出劃1、尊敬，當女兒緊緊抱住媽媽，母女間的統統不快與芥蒂也就煙消雲散了，這何嘗不讓做母親的欣喜呢？

體味是交換的前提。母親隻要體味孩子，才氣和孩子建立起傑出的相同形式、才氣真正走進孩子的內心。由天下婦聯兒童部、中國度庭教誨學會等單位展開的“你對孩子體味多少”千名母親問卷調查成果顯現：固然很多母親對孩子比較體味，但在某些方麵也存在較著不敷，特彆在和孩子交換的技能方麵，很多母親還需求晉升。

父母除了要進步與孩子麵劈麵的口頭說話交換的藝術外，還要特彆重視闡揚書麵交換的奇殊效力。書麵交換體例相對於麵劈麵的口頭交換，有著特彆上風。停止書麵交換，家長能夠儘量考慮語句，儘力使本身的表達能“動之以情，曉之以理”；孩子嗅著溫馨墨香、感受來自家長親筆關愛的同時，在不知不覺中和父母停止心靈的對話。並且，這還無益於孩子幾次瀏覽，細心揣摩，深切體味。

2.飛鴻傳意，手劄交換

媽媽：明天的字工緻一些了，但願持續儘力。

實在，隻要開動腦筋想想體例，竄改一下交換的體例，困難就能迎刃而解。

如果你看過《曾國藩家書》就會曉得本來曾國藩用一份份動人至深的手劄教誨兄弟子侄，培養了曾門人才輩出的古蹟。

上麵是一名媽媽與上小學六年級的兒子在“交心本”上的交換的記錄：

大多數人常常把手劄用在具有必然空間間隔的來往中。特彆是現在，通訊東西越來更加財，人們寫信的機遇也越來越少了，打電話、發手機簡訊幾近代替了手劄。當父母和孩子同處一室的時候，就更感覺用不著寫信了。但在教誨孩子方麵，寫信交換是一個非常好的體例。當你感覺和孩子停止口頭交換結果不太好的時候，當你但願本身的話語充分引發孩子存眷的時候，便能夠用這類體例，即便你和孩子近在天涯。