第31章 書麵談心，效力獨特(1)[第1頁/共4頁]

女兒能從媽媽的一封簡樸的信中讀出劃1、尊敬，當女兒緊緊抱住媽媽，母女間的統統不快與芥蒂也就煙消雲散了，這何嘗不讓做母親的欣喜呢？

父母在寫信的時候大多平心靜氣，思路清楚，是一種“潤物細無聲”的教誨體例。並且，孩子輕易把父母說的話當作耳旁風，但如果你寫成筆墨，孩子就不會不重視了，如許更輕易震驚孩子的思惟。

6月8日

實在，信可以是兩個住得遠的人寫的，也可以是住在一起的人寫的。更首要的是，給孩子寫信能讓孩子認識到他在你眼裡的職位，這是孩子當真聽取你的建議的根本。

6月25日

孩子：我能夠再寫長點啊！但是比來您彷彿不如何理我了，為甚麼呢？媽媽！

大多數人常常把手劄用在具有必然空間間隔的來往中。特彆是現在，通訊東西越來更加財，人們寫信的機遇也越來越少了，打電話、發手機簡訊幾近代替了手劄。當父母和孩子同處一室的時候，就更感覺用不著寫信了。但在教誨孩子方麵，寫信交換是一個非常好的體例。當你感覺和孩子停止口頭交換結果不太好的時候，當你但願本身的話語充分引發孩子存眷的時候，便能夠用這類體例，即便你和孩子近在天涯。

孩子：我偶然粗心了。好！不健忘我們的商定。

孩子：我曉得，此次校“三好”我冇評上，能夠是因為體育分歧格的啟事。再說，我不是很喜好體育課……我會儘力的，媽媽放心。

孩子：必然會持續。實在那天我冇帶鋼筆，圓珠筆寫的字還不是很都雅呢！

傅雷是我國聞名的翻譯家和教誨家，他寫給孩子的《傅雷家書》，耐久不衰，至今仍在重新印刷。以手劄的體例，用平實、語重心長的話，表達了本身對孩子生長成才的體貼和指導，讀來備感親熱，至今還是很多人用以教誨孩子的典範之作。

媽媽：明天的字工緻一些了，但願持續儘力。

上麵是一名媽媽與上小學六年級的兒子在“交心本”上的交換的記錄：

6月16日

這是一名和孩子難以交換的母親收回的無法感喟。

6月19日

有位媽媽到黌舍接女兒時發明，女兒在講堂上的寫字姿式很差，眼睛離書麵最多10公分，並且寫功課的速率在全班倒數5名內。這位媽媽回家後很嚴厲地和女兒談了半個小時，最後不免聲音又硬又狠，惹得強大的女兒哭了起來，第二天就冇有和媽媽說話。這位媽媽焦急了，因而決定給女兒寫第一封信。當女兒收到這封信時，眼睛放光，因為這是她收到的第一封信呀！剛看了一句就說：“媽媽，你是把我當作劃一的人吧？”看完後，女兒跑過來緊緊抱住了媽媽。