第一百四十二章 老師[第3頁/共4頁]

“歸正明天課本就來了，不如我們明天再定吧，看看課本究竟有多大的竄改。”他安靜地說。

李銘感覺這個題目不是大題目，頂天教員挨點累，多看兩遍課本，教員不是依托參考書活著的。

宋教員發言了，他另有點衝動，李銘想，這可有甚麼衝動的，你該著衝動的時候冇衝動不該衝動的時候你衝動了，李銘此時真有些看不起這教員了，這算甚麼教員啊，也是讓人無語了……

李銘一向冇有吱聲，也冇人叫他吱聲，實在從孫主任一開端提出考綱的題目到現在參考書的題目，大師的觀點他都是反對的，他有點駭怪，孫主任為甚麼會提出如許的觀點，而大師為甚麼還會同意他的觀點，如果如果在大學裡，如果是他和他的同窗，說不定他早就發言了，還會比及現在，他會把他們駁得體無完膚，但這裡不是大學，是母校一中，他麵對的也不是他的同窗，而是一高中的教員，而大部分又都是教過他的教員，麵對本身的教員和教誨處的帶領，他必須謹言慎行，既然冇人叫本身發言，那本身也就彆發了，甚麼名牌大學，甚麼高才生，在本身的教員麵前就永久是門生，永久冇有發言權。

“你說的有事理。”周教員說。

“那能不能如許啊，你們先講白話文，白話文主如果講授字詞，不重視文章闡發。”周教員說。

“李銘說說吧，看這事咋辦。”還是齊教員比較在乎李銘，因為他畢竟是她的親門生，她畢竟是他的親班主任，這時，如果她不給他一個發言權，他真是很難堪，上午大師還圍著他說這說那，到了下午研討題目的時候就冇人理睬他了，這怎能叫他接管得了，周教員的發起真相一把拯救稻草。

李銘感覺這個建議也不太好，語文課本的編排是當代文在前，白話文在後，應當是遵循挨次講，如果倒過來講也不是不可，到倒過來講的來由不該該是參考書冇到，這有失一個做西席的水準。

“那如許行不可啊，新課本不能一篇也不儲存老課本嗎，我們先可會的教，不會的等參考書來了再學。”哪個年青女教員頒發了定見。

“那就明天再說吧。”孫主任說。但他的臉上並冇有笑的皺紋。

“傳聞一年級課本有了很大的竄改，講授參考書也是新編的，但課本能夠定時發下來，但參考書得等一段時候，你看這一年級的語文課如何講？”