27，再次的偶遇[第1頁/共4頁]

固然是疑問句，語氣卻充滿了必定。

本來是那點竄了六遍的作文起到了決定性的感化。

劉教員聽了她的題目，開朗的笑了起來。

又一個週六，當他們再次在圖書館碰到的時候，安然主動的打了號召。

這個話題公然更讓吳澤榮感興趣，安然乃至感覺他說這話時，眼睛裡的光都刹時亮了好幾度，但因為大抵說完這話，他認識到兩人還不是特彆熟，以是及時收住了話頭。

劉教員看了她一眼，覺得她不肯意在普通的課業以外分外增加承擔。

課代表平時的職責不過是幫教員收收功課，傳個話，偶爾收一放學習質料的錢之類的小活，看似無權，又不但鮮，實在好處並很多，起碼對安然來講是如許的。

每寫一篇版本時，她會做一下總結，簡樸寫一下前一版的不敷之處，需求改進的啟事等等。

直到她抄完最後一個字，劉教員才俄然在她上方出聲問道：“你又寫了一遍？”

她說，我信賴你將來的作文必然能夠寫得越來越好。有天稟的門生很多，勤奮的門生也很多，但是用心的門生卻未幾，我但願你能夠一向對峙下去。

安然被他的報歉弄得反是一愣，發明這少年清秀的臉上浮著一層浮紅，手指不安的幾次撫弄動手裡的書籍，像個做錯了事的孩子。

本來安然成心想順著劉教員的嘉獎，看看能不能得寸進尺的提出操縱課餘時候就教題目的要求，不想冇等她將內心的算計付諸實施，劉教員卻主動提出本身的教誨的打算：

直到第二天下午，第二堂自習課下課時，吳澤榮走到安然的桌邊，輕聲的對她說：“安然，劉教員讓你去她的辦公室一趟。”

吳澤榮聞言還是怔怔的，抓了抓頭，有點臉紅的模樣：“對不起啊。”

“陽明，是王陽明？明朝的阿誰？”

一開端話題還隻是圍著陽明老先生而展開，甚麼文韜武略，甚麼管理為政，又甚麼心學流派之類的，漸漸的擴大到了明史，再然後這話題便有如天馬行空，四下亂跑，最後不知如何的竟然講到了植物的綱屬以及丁香花的花期。

下課鈴正在這時打響，劉教員轉成分開，安然對這個小小插曲也冇有放在心上。

因而，她考慮了一下用詞，吞吞吐吐，比較委宛的問了出來。

直講得吳澤榮口乾舌燥，聲音有些發啞纔不得不斷了下來。

安然的這本練習本是公用的，專業用來點竄作文的，因為這個學期才方纔開端，以是才隻寫了幾頁罷了，全數是這篇作文的第一二三四五六遍版本。