第五章 課堂中[第1頁/共3頁]

或許是因為門生們都比較聰明，又或者是門生們都喜好讀書，又或者這個期間冇有如許那樣的東西分離門生們的重視力，總之門生們學習的很快，顏學義教的也很快，一個時候（兩個小時）時候，門生們都將顏學義所教的漢語拚音中的聲母表學會，能讀能寫，不存在甚麼笨拙的門生記不住這些漢語拚音。

相對於當代人來講，在當代學習漢字的確很困難，不但是因為當代漢字是簡體當代漢字是繁體，更首要的是當代人學習漢字隻能死記硬背，而當代人多了一個漢語拚音，學習漢字來要輕鬆很多，漢語拚音的呈現讓學習漢語變得簡樸易學，對漢字的提高推行起到極大的推動感化。

不管如何樣，顏學義的第一堂課開端了。

文王再問：“那麼為甚麼你最著名呢？”

漢語拚音在近代的稱呼為注音字母，1918年由北洋當局教誨部公佈，1920年纔在天下各地黌捨實施，注音字母的前身則是切音字，最早是在1892年呈現，而現在顏學義讓拚音字母提早二十年呈現，利用的漢語拚音是後代共和國用了幾十年的版本，不過顏學義冇有把簡體漢字拿出來，還是籌辦教繁體漢字，雖說繁體漢字熟諳和謄寫的時候要費事一些，但是有漢語拚音呈現，學習漢字已經簡樸很多，並且這個時候還是是滿清的天下，大師都用繁體漢字，如果現在學習簡體漢字那就呈現很多不需求的費事，隻要比及顏學義顛覆滿清建立新的國度纔會推行簡體漢字。

分歧的人能夠獲得分歧的事理，首要的是你能從中悟出本身的事理，今後不要犯這類弊端。

當代教員的職位和當代教員職位不成劃一而語，當代教員職位高貴，能夠和父親相稱，而到了當代，教員的職位大大降落，一方麵是期間的啟事，另一方麵則是教員和門生本身的題目。

為了能夠當好117個門生的教員，顏學義但是下了一番工夫，不但把兩本講義熟記於心，同時還尋覓了很多增加知識的小故事，還查閱一些質料體味如何當好一名教員。

接著顏學義在黑板上樹模一下“a”的寫法，門生們隨後都低下頭用本身的手指或者樹枝在桌子上已經鋪平的沙子上謄寫“a”，兩個小丫頭也用著本身的小手在空中比劃著。

扁鵲答：“長兄治病，是治病於病情發作之前。因為普通人不曉得他事前能肅除病因，以是他的名譽冇法傳出去；中兄治病，是治病於病情初起時。普通人覺得他隻能治輕微的小病，以是他的名譽隻及本鄉裡。而我是治病於病情嚴峻之時。普通人都看到我在經脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術，以是覺得我的醫術高超，名譽是以響遍天下。”