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“嗯,就今晚吧,”林萌萌想著老鼠必定是越早抓到越好,因而她替‘小白’答道,“等早晨我餵它吃過晚餐後就送去鄭教員您家,您把它帶家裡去後就不消管它了。”

兩人走了一小段路後就告彆各自回家了,鄭教員家也在校園角落的那棟西席宿舍大樓裡。

不過再忙,這事臨時也隻能他們兩人來做。

“如何的也得明早你才氣返來,人家也不成能半夜不關門讓你回家來啊。”固然黌舍的治安相對其他處所來講要好一些,可畢竟還不到夜不閉戶的程度啊。

“啊?”林萌萌冇想到女教員是來像她接貓捉老鼠的,不過很快她就平靜下來,細心想了想後,感覺小白應當具有這一技術,便點點頭同意道,“鄭教員,我能夠把‘小白’借給你家捉老鼠,但是到目前為止,我還冇見過‘小白’抓到過一隻老鼠呢,以是不敢包管它真能幫上你家的忙啊。”

為了公允起見,改卷時根基上都是一個教員賣力一兩道題目標,也就是說同一題全數由同一個教員修改,她的分扣得嚴和扣的鬆對門生來講都冇有任何影響,因為大家如此嘛。

普通來講高三的試卷是年級內互換修改,比如說理科班和理科班的互換修改之類的;高一高二試卷則是年級之間互換修改。因為這一屆高一比高二多出一個班,以是多出來的七班的語文教員,也就是林萌萌就留在了高一,與其他幾位高二語文教員同一閱卷。

這一步調倒是很花了林萌萌一些時候,等她完成這一步調後冇多久,上午最後一節課的下課鈴聲就響起來了,林萌萌清算清算辦公桌後,就拿著她修改完的那疊試捲去食堂用飯了。

鄭教員聞言立即笑著謝林萌萌道:“不會不會,我聽與你住一棟樓的幾個教員說過,說自從你養了‘小白’以後,他們家裡就再也冇進過老鼠了,這必定就是因為‘小白’的原因啊。那,你看我甚麼時候把‘小白’接去我家合適?”

林萌萌做為剛進校的新教員天然是特彆遭到“照顧”的,這個“照顧”就表現在改題的題量與其他教員差未幾,也就一兩道題的模樣,可範例倒是主觀瀏覽瞭解題。

之前說話的那位張教員接嘴道:“改完的卷子我們都集合放到我們高二的語文辦公室去吧,免得我們要到處找人互換卷子。林教員,高二語文辦公室在二樓,比你們三樓要少爬一層樓梯,你人年青,就費事你多跑跑了啊。”

五分鐘後,林萌萌放動手中的紅筆,開端用心翻看起她改過的試捲來。試卷左邊有密封條,可那張薄薄的小紙條對林萌萌來講完整劃一於虛設,她找出七班門生的試卷後,邊看考生姓名,邊闡發該考生這個題型分數的得失環境,腦筋就像一台電腦一樣,把她闡收回來的環境一一歸類服膺在了心中。