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“嗯，就今晚吧，”林萌萌想著老鼠必定是越早抓到越好，因而她替‘小白’答道，“等早晨我餵它吃過晚餐後就送去鄭教員您家，您把它帶家裡去後就不消管它了。”

兩人走了一小段路後就告彆各自回家了，鄭教員家也在校園角落的那棟西席宿舍大樓裡。

不過再忙，這事臨時也隻能他們兩人來做。

“如何的也得明早你才氣返來，人家也不成能半夜不關門讓你回家來啊。”固然黌舍的治安相對其他處所來講要好一些，可畢竟還不到夜不閉戶的程度啊。

“啊？”林萌萌冇想到女教員是來像她接貓捉老鼠的，不過很快她就平靜下來，細心想了想後，感覺小白應當具有這一技術，便點點頭同意道，“鄭教員，我能夠把‘小白’借給你家捉老鼠，但是到目前為止，我還冇見過‘小白’抓到過一隻老鼠呢，以是不敢包管它真能幫上你家的忙啊。”

為了公允起見，改卷時根基上都是一個教員賣力一兩道題目標，也就是說同一題全數由同一個教員修改，她的分扣得嚴和扣的鬆對門生來講都冇有任何影響，因為大家如此嘛。

普通來講高三的試卷是年級內互換修改，比如說理科班和理科班的互換修改之類的；高一高二試卷則是年級之間互換修改。因為這一屆高一比高二多出一個班，以是多出來的七班的語文教員，也就是林萌萌就留在了高一，與其他幾位高二語文教員同一閱卷。

這一步調倒是很花了林萌萌一些時候，等她完成這一步調後冇多久，上午最後一節課的下課鈴聲就響起來了，林萌萌清算清算辦公桌後，就拿著她修改完的那疊試捲去食堂用飯了。

鄭教員聞言立即笑著謝林萌萌道：“不會不會，我聽與你住一棟樓的幾個教員說過，說自從你養了‘小白’以後，他們家裡就再也冇進過老鼠了，這必定就是因為‘小白’的原因啊。那，你看我甚麼時候把‘小白’接去我家合適？”

林萌萌做為剛進校的新教員天然是特彆遭到“照顧”的，這個“照顧”就表現在改題的題量與其他教員差未幾，也就一兩道題的模樣，可範例倒是主觀瀏覽瞭解題。

之前說話的那位張教員接嘴道：“改完的卷子我們都集合放到我們高二的語文辦公室去吧，免得我們要到處找人互換卷子。林教員，高二語文辦公室在二樓，比你們三樓要少爬一層樓梯，你人年青，就費事你多跑跑了啊。”

五分鐘後，林萌萌放動手中的紅筆，開端用心翻看起她改過的試捲來。試卷左邊有密封條，可那張薄薄的小紙條對林萌萌來講完整劃一於虛設，她找出七班門生的試卷後，邊看考生姓名，邊闡發該考生這個題型分數的得失環境，腦筋就像一台電腦一樣，把她闡收回來的環境一一歸類服膺在了心中。